職業院校班主任通過頂崗實習對學生創業能力的培養

【摘要】創業，簡單說是創建一個經濟組織，是實現個人發展目標。頂崗實習是職業院校學生的必需途徑，通過頂崗實習可以不斷地提高學生的職業技能與職業素養。班主任怎樣在頂崗實習過程中不斷提高學生的創業意識和創業能力是本文要探討的問題。

【關鍵詞】創業 創業意識 創業方案 創業能力

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）48-0195-02

創業，是創建一個經濟組織，是實現個人發展目標；是一種經濟功能和個人特質；是一種管理方法；是一種思考，推理，和行動的方法；是創建公司將其出售獲取資本收益。創業讓一個人實現從“職業”到“事業”的轉型，創業能力包括創業意識的產生、經過詳細論證、形成合理創業方案，到創業方案被采用等步驟。頂崗實習是學生初次接觸生產實踐，在頂崗實習過程中可產生較多的創業意識，提高學生的知識層次、提高學生綜合運用所學專業知識的能力。班主任從學生頂崗實習開始，就應當鼓勵學生產生的創業意識，把學生的創業意識轉化為創業方案，逐步形成學生有較好的創業能力，把創業能力的培養作為學生頂崗實習工作的重點內容。

一、培養創業意識黃金時間

剛開始頂崗實習學生對將要從事的職業認識不足，對自己的職業的工作環境、工作特點及性質等了解不夠，沒有合理的職業規劃，對重復、單調的工作感到一定的不滿；學校里教學環境與教學設備跟生產企業一線有差距。學生需要通過頂崗實習這種教學形式到企業生產去積累經驗，提高學生的職業素養，培養學生的創業能力，為今后就業積累經驗。特別是剛到企業的學生對生產企業的組織管理、生產過程認識不足，從而產生許多矛盾，剛參加頂崗實習的學生沒有習慣性思維，再加上初生牛犢不怕虎，有足夠的敢闖敢試精神，處于敢想敢干的年齡，一些有創業思維的學生會提出許多新的問題，其中有較大部分屬于有益的創業方案。這個時間段就是培養頂崗實習學生創業意識黃金時間。

二、對學生提出的創業方案進行歸納分類

有價值的創業方案和無價值的創業方案。需要注意的是：對頂崗實習的學生提出的創業方案要逐條分析，特別是有一些涉及范圍較廣的創業方案要認真分析、判斷，可以與相關生產企業、相關協會人員溝通、了解，不能隨意否決，必須有理有據，讓學生心服口服。對有創業價值的創業方案要及時與生產企業聯系，聽取企業意見，并把企業的回復告知學生，與學生一起進行分析整理，形成新的、進一步貼合實際的創業方案。

三、對有價值的創業方案完善步驟

1）讓頂崗實習的學生提出問題，問題要具體、詳細：包括問題產生的環境、因素等內容，為什么要創業等。教師在此期間要與學生認真溝通，讓學生勇于說話、敢于說話，要能不厭其煩聽取學生意見，力爭把學生提出的問題講清楚、講明白。班主任對這類問題最好區別處理，把對企業有益的意見反饋給企業，聽取企業的意見，爭取形成有價值的創業方案；最好與生產企業管理人員、技術人員溝通、與本專業的教師溝通、與生產一線的員工溝通，認真評價學生提出的意見，綜合多方意見，綜合評價，慎重對待，盡量挖掘出有益思路，爭取形成一份有價值的創業方案。要切實保護好學生的創業熱情和創業積極性，通過語言、行動等方式鼓勵學生創業意識，千萬不能讓一份有價值的創業方案消失，千萬不能讓一個創業型人才被埋沒！

2）根據學生的初步創業方案，進行分析與提高：在該過程中，可以不斷根據企業人員、教師、同學的意見進行修改與完善：時間上可以是近期方案、中期方案、遠期方案；資金上也可以是低成本方案、中成本方案、高成本方案；技術程度上可以是本企業方案、跨企業方案、跨專業方案等。同時根據創業方案的創業程度，可以邀請本專業學生參加、本企業技術人員、生產人員、本學校教師、相關行業學會人員等參與。盡量重視學生的創業方案，使之逐步完善。

3）詳細論證解決方案的可行性：對形成的創業方案可以根據創業程度分別邀請本企業技術人員、生產人員、本學校教師、相關行業學會人員等參與論證，參與論證的人員可多可少，論證形式可以多樣化，論證規模可大可小，盡量實用化。也可以讓在本單位的學生都參加方案的評議，以期進一步培養本校學生的創業意識。

4）對于優秀的創業方案要在學校內加大宣傳力度，能申請創業成果的要申請，能申請專利的要指導學生申請。該發放的創業榮譽證書一定要發放，不能因為學生即將就業而忽視，一份創業榮譽證書可以陪伴學生一生！可以不斷激勵學生創業，更可以帶動更多學生加入到創業的隊伍中來。對于涌現出的創業型人才要加強后續跟蹤，邀請校內、校外的專業人士進行輔導，通過不斷的培養與指導，培育出符合時代要求的創業型人才。

四、對頂崗實習學生創業能力的培養

通過以上創業成果的獲得，可以在本次頂崗實習的學生加大宣傳力度，樹立大眾創業的思想，把創業意識的誕生到創業成果取得的整個過程公之于眾，可以召開創業表揚會、慶功會等，讓每個學生都詳細了解，進一步提高整個班級、學校頂崗實習學生的創業能力。也可以根據創業項目的創業程度輔導成一個新的創業項目等，實現由創業走向創業的培養目標。

作者簡介：

王吉明（1971-），男，山東威海人，講師，主要研究方向：創業、職業指導。