數學師范專業統計學教學中存在的問題及改革策略

【摘要】數學師范專業致力于培養優秀的中小學數學教師，數學師范專業的教學方式方法在某種程度上影響著我國中小學教師的教學水平.本文在剖析數學師范專業統計學教學中存在的問題的基礎上，提出了相應的改革策略，以提升我國中小學教師的教學水平。

【關鍵詞】數學師范專業 統計學 知識融合 實踐教學

【基金項目】重慶師范大學涉外商貿學院教育教學研究項目“混合學習模式在獨立院校分層教學中的構建與實踐”（項目號：JG2018016）。

【中圖分類號】O211.6-4；G652 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）35-0067-02

統計學是一門關于數據的科學，在許多領域中都有應用。基于大數據時代的背景，理解并掌握一些統計知識對每個人而言是很有必要的。目前我國中小學課程均涉及大量的統計知識，如何讓中小學生理解掌握一些統計知，是每一位中小學教師在教學中遇到的一個問題。由于數學師范專業致力于培養優秀的中小學數學教師，因此對數學師范專業學生的教學就顯得尤為重要。本文結合對數學師范專業統計學教學過程的經驗和感受，分析數學師范專業統計學教學中存在的問題，探討改革的策略。

一、統計學教學目前可能存在的問題

1.與中小學知識融合不夠

數學師范專業致力于培養優秀的中小學數學教師，因此數學師范專業的教學方法與其他專業的教學方法、教學內容存在很大的差異。如何巧妙融合大學數學與中小學數學相關的知識，是數學師范專業的每位教師應該思考的問題。

中小學數學課程涉及很多統計知識。小學與初中數學教材中均涉及到描述統計的知識，如：統計圖表（扇形圖、條形圖、折線圖、直方圖、復試統計表）、統計調查、數據分析等；高中數學教材中涉及到描述統計與推斷統計的知識，如隨機抽樣方法、用樣本估計總體等。如何講授數學師范專業的統計學課程，是數學師范專業的統計學教師應該探究的問題。

目前部分統計學專業的教師未能準確把握中小學課程內容設置，不清楚中小學課程中所涉及的統計知識，將大學教育與中小學教育脫離開來，其在教學的過程中只注重大學知識的教學，忽略了大學教學與中小學知識的融合。

2.缺乏多角度教學方法

每一種統計方法都蘊含著一定的統計思想，其提出具有實際的應用背景。然而，目前各高校統計學教育只注重統計方法的具體實施步驟，即程序化的解題步驟，這種教學方法雖然可以讓學生在期末考試中取得優異的成績，但是已脫離我們教學的初衷，難以培養出創新性人才。

例如，在講授回歸分析的相關內容時，應注重思想方法的介紹，即最小二乘法，不應把教學的重點放在回歸系數的計算公式上，讓學生死記硬背回歸系數的計算公式。高中數學教材中牽涉到了回歸法分析的內容，設想下，如果數學師范專業的學生在大學期間只學會了程序化的解題步驟，他們成為教師后，僅教授學生這種程序化的解題步驟，那將會遏制中小學生創新思維的形成。因此，為了培養出優秀的中小學教師，進而被養出培養出創新型人才，這種程序化的教學方式方法是不可行、不可取的。

3.考核方式單一

統計學是一門實踐性較強的學科。統計學的教學目標不僅僅是學生理解統計的思想方法，更重要的是學生能將統計思想方法應用于實際生活中，解決生活中的問題。

大多數高校統計學的考核的重點是學生對理論知識掌握的好壞，考核方式為紙質閉卷考試。考試成績的好壞，只能作為評判學生對理論知識的掌握程度如何，無法體現其實踐能力。中小學數學課程中，尤其是與統計相關的內容，已經牽涉到用計算機處理數據的內容。中小學數學的課程設置，要求數學師范專業培養的學生不僅具備扎實的理論知識，而且要具有較強的實踐能力。因此，為了培養出優秀的中小學數學教師，亟需完善統計學的考核方式。

二、統計學教學的改革策略

1.融合中小學統計知識

針對數學師范專業教學中存在的與中小學知識融合度較低的問題，可以從以下幾個方面進行改進：首先，依據中小學教學大綱要求，梳理中小學中有關統計的知識，使每位教師熟悉中小學中與統計相關的內容；其次，走進中小學課堂，聽中小學老師授課，注意學生的反映；最后，在對中小學統計相關知識的把握上，制定教學計劃、撰寫教案，在授課的過程中注意教學的方式、方法與手段，采用啟發式教學，引導學生思考，培養學生的創新思維，激發學生學習的興趣，培養優秀的數學師范專業畢業生。

2.改革教學模式

在大數據時代背景下，鑒于統計學的學科性質，應采用多角度教學方式方法。改革教學模式可以從以下幾個方面著手：首先，依據培養復合型人才的目標，摒棄應試教育的思想，徹底改變程序化的教學方法，注重統計思想的介紹；其次，將統計學教學內容分為理論教學與實踐教學部分。理論部分的教學地點，可選在一般的多媒體教，采用教師講授的方式；實踐部分的教學地點需選在機房，教師介紹相關的統計軟件，指導學生上機操作實踐。理論實踐的結合，可以培養出“高分高能”的學生。

3.完善考核方式

雖然考試成績并非是衡量學生學習情況的唯一指標，但是老師可以通過學生的考試成績大致了解學生的聽課效果及相關知識掌握情況，所以統計學的考試不可避免。如何完善目前統計學考核方式，較全面的衡量一個學生的學習情況是值得探討的問題。由于統計學是一門實踐性較強的學科，為了突出其學科的特點，在統計學的考核中，可以考慮加入調查問卷的設計、調查報告的撰寫、專題論文等形式。這樣不僅可以激發學生的學習興趣，而且可以全面提升學生的能力。

三、結語

數學師范專業畢業的學生，大部分會成為中小學教師。鑒于中小學數學中涉及很多的統計知識，要對數學師范專業統計學授課內容與方法引起足夠的重視。首先，要熟悉中小學大綱要求，梳理中小學中有關統計的知識；其次，要組織相關教師討論、分析統計學的教學現狀及存在的問題，采取有效的改革策略。

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作者簡介：

黃艷華（1990—），女，河南周口人，重慶師范大學涉外商貿學院數學與計算機學院教師。