中華優秀文化藝術傳承

米璐璐

【摘要】隨著教育理念的發展，我們對于教育教學有了更深地認識，不斷地基于教學實踐，豐富教學開展，將傳統優秀文化進行引入，是一種促進教學發展的有效思路。紙雕，也叫紙浮雕，作為中國傳統的文化藝術，歷史悠久，有著很高的藝術性，將其在小學教學中引如，能夠十分有效地提升學生對于傳統文化的學習，能夠培養學生的藝術性思維，拓展教學開展，能夠有效地促進教學模式層面的改革發展。本文基于小學紙雕藝術教學開展實踐，分析小學紙雕藝術教學實踐開展層面的要點，主要從引導性教學方法應用，豐富教學活動開展，層次性教學策略引入，創作性教學模式構建的層面進行分析，為今后小學紙雕藝術教學發展做出相應的依據。

【關鍵詞】紙雕 傳承 教學實踐 要點

【中圖分類號】G623.75 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）35-0249-02

引言

隨著理念的發展，我們認識到了，將傳統的文化藝術在教學中引入，不僅僅有利于傳統文化藝術的傳承，還能夠促進學生的思維意識素養培養，使得學生知識技能不斷地拓展，對于學生發展十分關鍵。當前的小學教學中，我們過分注重學生文化知識的培養，忽視了學生藝術性思維的養成，對于學生發展有著一定的制約[1]。因此為了豐富教學，不斷地改變當前小學教學的現狀，引入優秀文化是必要性。紙雕藝術能夠有效地培養學生的動手能力，藝術思維，能夠促進學生美學意識的養成，分析其在教學實踐中的開展要點，有著十分顯著的必要性體現。

一、引導性教學方法應用

紙雕在小學教學中引入，在教學方法的層面，應當遵循引導學生的思路，即不斷地應用引導性教學方法，簡單而言就是為了激發學生對于紙雕學習的興趣，在教學開展中，不是直接告訴學生相應的紙雕步驟，以及具體的思路，而是不斷地引導學生，啟發學生，讓學生自主地進行思考。例如，在刻紙技巧的教學中，引導學生不斷地嘗試各種方法，讓學生在廣泛地實踐進行摸索，掌握刻紙的技能。其次，引導性教學方法應用，還有一個思路就是，應用多媒體教學資源，使得學生基于多媒體教學資源下，開展學習。例如，學生跟著視頻動畫進行學習。總的來說，引導性教學方法應用，能夠提升學生的探究與思考能力，還能夠促進學生的學習興趣，對于紙雕在教學中引入是關鍵的。

二、豐富教學活動開展

紙雕在小學教學中開展，總體而言是一門文化藝術的引入，為了促進學生積極有效地對于紙雕進行學習，不斷地通過活動開展，實現對于教學的促進，也是十分關鍵的。首先，應當根據教學開展，進行文化展示層面的活動。例如，開展學校或者班級層面紙雕制作小比賽，對于優秀的作品進行展示。再例如，可以組織學生對于紙雕藝術中其中一項操作技能進行小競賽，如膠粘紙的技巧等。其次，豐富教學活動開展，還有一個重要的思路就是[2]，基于紙雕藝術教學開展，不斷地引入研討型教學思路，即組織學生通交流溝通，對于紙雕學習的新心得體會進行相應的交流，對于紙雕的藝術的學習方法相互借鑒。總的來說，紙雕在小學教學中引入，目的就是豐富教學，促進學生的發展，豐富教學活動的引入，能夠提升學生學習紙雕的質量與積極性，應當引起我們的重視。

三、層次性教學策略引入

紙雕藝術是一個十分廣義的概念，有著眾多的教學內容，為了使得學生能夠適應紙雕藝術教學開展，層面性教學策略引入十分關鍵。首先，因為有的層面的紙雕藝術是十分困難的，學生難以進行有效地掌握，因此要不斷地結合學生的實際情況，根據學生的理念能力與認識水平，開展層面性的教學。例如，低年級的學生，主要應用面刻的方法，使得他們形成對于紙雕的基本認識，體驗紙雕的空間層次感。中年級的學習主要進行手刻，在提升難度的同時，促進學生對于紙雕藝術的掌握。其次，層次性教學策略引入[3]，能夠使得紙雕藝術開展匹配學生發展，使得學生在一個循序漸進的過程中開展學習，積極意義不言而喻。

四、創作性教學模式構建

紙雕藝術在小學教學中開展，為了全面地促進學生發展，還有一個重要的思路，就是創作性教學模式構建，所謂創作性教學模式構建，就是不斷地促進學生的思維意識水平，提升學生的創造力，讓學生在紙雕學習的過程中進行創作，也是十分關鍵的，主要有著以下層面的思路體現。首先，在教學中，鼓勵學生進行自主地思考，對于紙雕過程中的犯法技巧要不斷地進行總結，對于紙雕教學中的思路要不斷地分析，不斷地在學習的過程中進行創新。其次，通過活動層面的開展，讓學生根據自身層面的想法，不斷地自主地進行作品創作。例如，基于一定主題下，讓學生自由的發揮，設計紙雕，通過自己的想法進行制作。此外，還應當通過教學總結會的形式，讓學生不斷地對于創新思路，方法進行交流，不斷地進行推廣，這對于教學開展與發展也是十分關鍵的。總的來說，構建創作性的教學模式，不僅僅促進了紙雕藝術教學的開展，對于學生能力藝術的養成也是關鍵的，使得學生不斷地基于教學實踐進行思考[4]，在文化藝術學習的層面，對于自身層面的核心素養養成也是關機的。

五、結語

本文探究小學紙雕藝術教學實踐開展層面的要點，主要從上述四個方面進行了分析探究，對于當前紙雕教學開展能夠做出具體的指導。總的來說，新教育理念下，不斷地將傳統文化藝術在教學中引入，豐富教學開展，培養學生素養，促進教學改革是十分關鍵的，應當不斷地引起我們的重視，積極進行策略層面的開展。

參考文獻：

[1] 馬超勤. 紙雕藝術美校園——記桂林市育才小學“快樂紙藝”主題活動[J]. 學苑創造（3-6年級閱讀）， 2008（z2）：5-7.

[2] 王衛權. 校本課程中“紙雕”的初步實踐與研究[J]. 小學教學參考， 2015（9）：84-84.

[3] 王蓓. 畫畫不一定靠筆——紙浮雕教學中培養綜合繪畫表現力[J]. 學生之友（小學版）（下）， 2012（11）：71-71.

[4] 胡燕. 讓創意在靈動的指尖跳躍——幼兒園創意紙藝園本課程的建構與實踐[J]. 時代教育， 2015（12）：279-279.