對(duì)慕課背景下高校數(shù)學(xué)教育途徑研究

王桂英

摘要：慕課的出現(xiàn)，依托于現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展，能夠進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享化，推動(dòng)教學(xué)工作的全面發(fā)展，在近年來高校教育工作中發(fā)揮了重要的作用。在高校數(shù)學(xué)教學(xué)中，運(yùn)用慕課實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的進(jìn)一步優(yōu)化、為課堂提供了更多的可能性，達(dá)成教學(xué)工作的發(fā)展。在具體實(shí)踐教學(xué)中，運(yùn)用慕課，可以實(shí)現(xiàn)教師引導(dǎo)、資源引入、師生角色轉(zhuǎn)變等多重轉(zhuǎn)變。

關(guān)鍵詞：慕課 高校數(shù)學(xué) 數(shù)學(xué)方法

引言

慕課在高校數(shù)學(xué)教育中的充分運(yùn)用，能夠?qū)?shù)學(xué)學(xué)科本身的發(fā)展產(chǎn)生影響，尊重學(xué)生的主體地位，更多的關(guān)注到學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)方法及思想的掌握，黏合了知識(shí)與實(shí)踐的關(guān)系。慕課的運(yùn)用，能夠?qū)⑹澜绺鞯氐膬?yōu)秀教學(xué)資源帶入到課堂中，推動(dòng)教學(xué)發(fā)展的同時(shí)也革新了當(dāng)前的教學(xué)思路，更適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)于知識(shí)的把握與運(yùn)用。本文針對(duì)于此，展開慕課背景下的高校數(shù)學(xué)教學(xué)的討論。

一、慕課的定義及其運(yùn)用意義

慕課，慕課是對(duì)英文Massive OpenOnline Course，縮寫為MOOC的音譯。慕課的特點(diǎn)在于在線、開放、大規(guī)模。一般情況下，慕課依托于在線課程，面向大眾開放，有時(shí)只要一個(gè)注冊(cè)的郵箱，就能成為慕課的成員，參與到課程學(xué)習(xí)中。大規(guī)模，是指每一節(jié)慕課的參與者，與傳統(tǒng)課堂幾十、上百位學(xué)生的參與不同，慕課之下可以達(dá)到幾千人、上萬人的共同參與，加之近年來網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的進(jìn)一步開放，能夠給學(xué)生帶來交流、溝通的機(jī)會(huì)，而這種交流，是打破學(xué)校、區(qū)域、國籍的。

在當(dāng)……