提高小學(xué)品德與社會(huì)課程教學(xué)有效性策略探究

浦婷

摘要：當(dāng)前教育教學(xué)要求對學(xué)生進(jìn)行全面的素質(zhì)教育，因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德品質(zhì)是目前教育教學(xué)中的重要目標(biāo)。小學(xué)品德與社會(huì)課程教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生良好思想道德品質(zhì)的重要教學(xué)途徑，本文通過對小學(xué)品德與社會(huì)課程教學(xué)中存在的問題分析，探究了提高小學(xué)品德與社會(huì)課程教學(xué)有效性策略，希望能夠幫助小學(xué)教師在實(shí)際教學(xué)中創(chuàng)新教學(xué)模式，改進(jìn)教學(xué)手段，提高課程教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：品德與社會(huì) 課程教學(xué) 有效性

引言

在小學(xué)品德與社會(huì)課程教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠更好的理解掌握課堂教學(xué)知識，從而對學(xué)生思想產(chǎn)生積極影響，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德品質(zhì)。然而，在當(dāng)前的課程實(shí)際教學(xué)過程中，小學(xué)品德與社會(huì)課程教學(xué)還存在很多的問題，這些問題都嚴(yán)重影響了最終的教學(xué)質(zhì)量，不利于學(xué)生正確思想道德品質(zhì)的樹立。[1]

一、課程教學(xué)中存在的問題

1.教師教學(xué)思想陳舊，對課程重視不足

由于長期受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想的影響，當(dāng)前小學(xué)教師中，有很大一部分教師還認(rèn)為小學(xué)教育重點(diǎn)在語數(shù)外三門升學(xué)考試重點(diǎn)基礎(chǔ)課程中，把小學(xué)品德與社會(huì)課程當(dāng)做一種可有可無的教學(xué)課程，對課程教學(xué)對學(xué)生發(fā)展的重要性沒有充分的認(rèn)識。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師往往沒有認(rèn)真對品德與社會(huì)課程教學(xué)進(jìn)行研究，教學(xué)模式陳舊，教學(xué)內(nèi)容單一。……