初中數(shù)學學困生轉化的基本策略

馬進華

（甘肅省廣河縣回民第三中學，甘肅 廣河 731300）

一、數(shù)學學困生形成的非智力因素原因

（一）學生的主觀原因

1.自信心不強，缺乏意志。

課堂上對教師提出的問題或布置的練習漠不關心，若無其事。解題過程沒有步驟，條理不清楚，不嚴密。他們缺乏積極思考的動力，不肯動腦筋，總是缺乏自信，漫不經(jīng)心，避而不答、缺乏學習的主動性、上進心和學習動力，對不懂的問題不去認真鉆研，不去請教別人，而是馬虎應付，遇難不究，抄襲了事，不想尋根問底。一遇到困難就喪失信心，導致學習成績下降。

2.缺乏責任感。

解題時，不能正確靈活地運用定理、公式，不遵循一定的步驟，對作業(yè)練習等抄襲應付了事，缺乏競爭意識。抱著可有可無的態(tài)度，不愿認真學習、復習。久而久之，他們的學習更加困難，喪失學習信心。

3.沒有學習的興趣。

興趣是學習的動力，也是最好的老師。當學生對某門學科產(chǎn)生學習興趣時，他就會集中自己的注意力，采取積極主動的態(tài)度，產(chǎn)生追求掌握知識的意識，從而提高自己的學習效率。

4.基礎與自學能力都比較差。

學困生不能認真主動的學習，說不清楚掌握了哪些知識，對學過的知識點不會用，也總結不出所學的知識框架，更不能找出數(shù)學知識的重、難點，不能為后續(xù)學習提供必要的知識基礎。

（二）學生的客觀原因

1.老師原因。

教師的言行對學生的學習起著很重要的作用。教師在課堂上講解刻板無趣，學生的學習效率就會低下；如果教師在上課時經(jīng)常歧視學困生，甚至諷刺學困生，那么學生會厭惡學習數(shù)學；如果教師過度宣揚學習數(shù)學的難度，或者過分強調數(shù)學的重要性，也會導致學生對數(shù)學學習的敬畏感。

2.家庭方面的原因。

家長的言行在相當程度上影響著子女，他們是孩子的第一任老師。而很多學生的家長知識層次較低，他們無法管理學生的學習，根本不會輔導學生的學習，只注重結果；也不能配合學校的教育，從而導致很多學生學習差。有些家長不從自己的學生的實際出發(fā)，期望值過高，只知道一味的施加壓力，如果學生的成績不好，只會打或者罵，導致學生逐漸失去對學習的興趣，破罐破摔。

二、轉變學困生的策略

（一）樹立自信心，使學困生“能學”。

自信心就是對自己實現(xiàn)個人目標、理想的堅信程度。它表現(xiàn)為接受任務后，對完成任務充滿信心，便能提出完成任務的方法、步驟，有克服困難的決心。每個人只有相信自己，才能激發(fā)進取的勇氣，才能最大限度地挖掘自身的潛力。因此學困生樹立起自信心是他們走出困境的關鍵。要建立平等和諧的師生、同學關系，在教育教學活動中，對學困生不訓斥、不冷落，多注意觀察、了解、分析他們，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，及時表揚，同時指出他們的智力水平、能力與學習好的同學比較并不弱，而是他們的學習方法及學習意志比較薄弱。要善于觀察，力求在學困生遇到學習困難時給以及時的幫助和鼓勵；在學困生有失誤時，及時提醒，耐心指導，并提供適當?shù)臋C會讓他再嘗試。

（二）激發(fā)學習興趣，使學困生“想學”。

興趣是最好的老師，它能使人集中精力去獲得知識，是學的強大動力，“沒有興趣的強制性學習，將會扼殺學生探求真理的欲望”，現(xiàn)代教育實踐也說明，培養(yǎng)良好的興趣是減輕學生負擔、促進學生全面發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。富于情趣、幽默、誘導的教學方法是培養(yǎng)學生數(shù)學興趣的有效方法。首先要精心設計每堂課的引入，引入不管采取怎樣的方式，總要圍繞吸引學生注意力，使學生對所學內容產(chǎn)生濃厚的興趣，調動學生學習的積極性。其次，在課堂教學中，教師要采取啟發(fā)式教學，用生動的比喻把死知識講活，用生動風趣的舉例將抽象的概念進行對比說明，以此來激發(fā)學生對數(shù)學的興趣。

（三）明確學習目的，使學困生“樂學”。

學生學習目的明確，學習態(tài)度端正是提高學習積極性、形成學習數(shù)學的動力的重要因素。教師在教學過程中，一方面要結合教材，結合有關的教學內容，例如，講到勾股定理時，可介紹《周髀算經(jīng)》中周公與商高的對話：“此為勾廣三，股修四，經(jīng)隅五”，說明勾股定理最早見于我國；講到黃金分割時，可介紹我國著名的數(shù)學家華羅庚依據(jù)“黃金分割律”研究并推廣的優(yōu)選法。另一方面要通過生活實例使學困生知道學習數(shù)學知識能解決生活中的實際問題，使他們感受到生活中處處有數(shù)學，體驗數(shù)學的重要性，使他們認識到數(shù)學既是一門基礎學科，又是一門工具學科，而且數(shù)學學習的好壞直接關系到其他學科，讓學困生樂于數(shù)學學習。

（四）擴大“閃光點”，使學困生“愛學”。

教師要接近、了解、關心、尊重學困生，建立起民主、平等的朋友關系，發(fā)現(xiàn)、贊賞他們所取得的哪怕是極其微小的成績，讓他們感受到老師的關心以及殷切的希望，才能親其師而信其道，愛上數(shù)學學習。

（五）鍛煉學習意志，使學困生“勤學”。

勤學是指學生能把學習作為自己的需要，學習過程成為主動探究的過程，遇到問題努力探求答案，直到把問題解決。數(shù)學的特點是抽象，不像有些學科那樣貼近生活，如果單憑一時的興趣，是難以學好數(shù)學的，因此毅力就顯得尤為重要。教師要使學生認識到數(shù)學學習中不可避免地要碰到困難，但只要有毅力、有恒心、有水滴石穿的精神，就沒有克服不了的困難；教師要鼓勵學困生在數(shù)學學習中始終保持自信、向上的積極心態(tài)，激發(fā)他們克服困難的信心和決心，增強他們的學習意志；教師要多設計一些符合學困生的問題，來磨練學困生的學習意志，使他們養(yǎng)成勤學的品格。