“互聯網+”時代背景下中等職業學校德育工作探究

李春雷

（承德技師學院，河北 承德 067000）

李克強總理在2015年《政府工作報告》中提出“互聯網+”的行動計劃，希望可以通過利用新媒體技術，在新時代背景下，使傳統行業與互聯網能夠有機融合，最大限度的發揮互聯網平臺的優勢。隨著“互聯網+”時代的到來，給中等職業學校德育工作也帶來了巨大的機遇和挑戰，如何應對新形勢下的德育工作，就要求全體德育工作者打破傳統教育模式，創新工作載體，與時代同行。

一、中職學校網絡德育存在的問題及現狀分析

（一）傳統德育觀念根深蒂固，創新意識淡薄。

在錯綜復雜的網絡時代，各種“誘惑”沖擊著中職學生的思想，迫使一些學生整天沉迷于網絡而不能自拔，是影響學生學習成績的重要因素，同時，給學校的德育管理也帶來了負面影響。在這樣的背景下，很多學校紛紛采取了各種舉措，如：“手機不進校園、手機不進課堂”，導致德育工作者在學生管理過程中，及其贊同“禁止手機”的做法，依然用“老眼光”看問題，沒有注意到網絡的正面作用。

（二）網絡德育資源匱乏、形式單一。

在當今應試教育背景下，實施教育教學的過程中，學校的教學工作往往大于德育管理，對職業教育而言，更注重學生的“出口”，即：就業，所以各職業學校對專業資源庫建設的投入力度遠大于德育工作。隨著互聯網技術的普及與完善，德育案例、論文、課件等實現了資源共享，但形式上僅僅局限在文字或圖片等靜態資源，不足以適應新形勢下德育工作的需求。

（三）德育隊伍網絡德育能力不足。

網絡德育是傳統育人途徑的更新，對德育工作者而言，要有較強的網絡綜合能力。目前，德育工作者對網絡技術掌握的情況參差不齊，導致德育網絡工作開展力不從心。

二、“互聯網+德育”的優勢

（一）豐富德育工作手段。

隨著互聯網技術在職業院校的廣泛應用，以往單一枯燥的“灌輸”形式，如：講座、聽報告、座談會等，已達不到最佳效果。在“互聯網+”背景下，以圖、文、聲、像等表達教育內容，豐富了教育信息的含量。以豐富多彩、生動活潑的形式給德育工作者造成鮮明清晰的視覺印象，這是傳統教育載體所不能比擬的。

（二）德育工作更具開放性、時效性。

互聯網具有不受時間、空間、地域等方面約束的優勢，不同區域的人群通過網絡可以實現德育資源共享，使德育工作開展起來更快捷、更迅速、更有時效性。

（三）方便德育工作開展。

職業教育一方面要加強網絡道德教育，使學生樹立正確的網絡觀念，另一方面，要走出網絡，增加面對面的交流，二者要兼顧。德育工作者可以利用網絡資源因勢利導，開展競賽、交流等形式多樣的活動、積極引導學生參與。

三、“互聯網+”時代背景下，中職學校德育工作面臨的挑戰

（一）信息“不可控”。

隨著互聯網信息技術的快速發展，越來越多的不良信息沖擊著網絡，學生分辨是非的能力還沒有達到最成熟的階段，容易掉進網絡的陷阱。另一反面，網絡中大量的“誘惑”吸引著學生，對新鮮事物的好奇，容易使學生沉迷于社交、游戲、賭博等不利環境中，“負面信息”使學生喪失學習或其他興趣愛好。

（二）極其開放的環境容易導致思想混亂，喪失理想信念。

互聯網具有開放性的特點，給人們帶來大量新鮮信息的同時，對中等職業學校的學生也是巨大的沖擊，未經“過濾”的信息容易使青少年扭曲世界觀、人生觀、價值觀，如不加以及時有效的引導，勢必會出現思想混亂的狀況。

（三）對部分學生的身心健康造成傷害。

中等職業學校的學生普遍自律性差，自我管理能力欠缺。部分學生整天沉迷于網絡，不能自拔，影響了正常的生活規律，如：睡眠不足、飲食沒有規律、不愛運動等現象，極大的傷害了學生的身心健康，嚴重的可能會導致情緒低落、思維遲緩、社交能力不足等不利狀況。

四、“互聯網+”時代背景下，中職學校德育教育的應對策略

（一）加強對互聯網的關注、監控。

根據中等職業學校學生的特點，德育工作者要加強對互聯網的關注，建立健全相關規章制度，明確管理規范，及時屏蔽不良信息。要充分利用互聯網的多樣性，豐富德育內容，使學生有效使用互聯網，促進德育工作的有效性。

（二）豐富網絡德育資源，提升德育教育載體質量。

努力搭建德育教育與互聯網之間的橋梁，使二者有機融合。將有利于德育教育的內容加以修飾，使其更具吸引力、貼近學生實際、貼近時代特點，讓網絡德育載體的作用最大化。

（三）提升德育工作者網絡專業能力。

目前，中等職業學校部分德育工作者為兼職，對德育網絡的專業掌握能力有所欠缺，相比之下，更注重自身所學專業的研究。要想使網絡德育工作得以滲透并發揮作用，拓寬德育管理者網絡視野、提升網絡信息能力必不可少，要通過多舉措提升其對網絡德育的重視程度，加大培訓力度，健全相關制度，引導廣大德育工作者主動增強網絡德育實踐能力。

互聯網時代，傳統德育育人模式已不能適應職業教育的發展，要時刻緊跟時代步伐，不斷研究和創新新形勢下的德育工作。