信息化教學在中職英語口語教學中的實踐研究

閆 冰

(太原幼兒師范學校，山西 太原 030027)

英語作為世界通用語言自上世紀在中國被推廣后，我國政府對于中職學生的英語教育也給予了高度的關注。尤其是英語口語，作為溝通的媒介，所給予的關注度更是與日俱增，信息化的普及，為英語口語教學提供了有效的途徑，但是也存在諸多問題，現做如下闡述。

一、信息化教學在中職英語口語教學中存在的問題

(一)缺乏重視程度

培養學生的聽說讀寫能力是中職院校在進行英語教學過程中的重點和難點，但是，通過對部分中職院校進行探訪后可以發現，在實際教學環節中，受應試教育觀念的影響，無論是學生亦或是教師，都過分關注考試成績，過于關注學生對單詞和語法的掌握，而對于口語的重視程度卻相對不足。而在教學模式的選擇上，也僅僅是使用傳統的教學手段進行，即使部分中職院校設置了信息技術手段，對口語教學進行輔助，但是，也僅僅是為了應付上級檢查，真正的教學效果并不明顯。

(二)教學方式單一化

當前，大部分中職院校的教師在對學生開展教學的過程中，教師的講解占據了教學環節的始終，而學生自身想法的表達往往缺乏時間和空間，因此，僅僅依靠傳統的死記硬背的方式對教學的相關內容進行掌握，例如，在對英語教材中需要掌握的文章進行講解時，教師則會要求學生逐字逐句的閱讀和背誦，然后，分段落的進行講解和分析，在這一過程中很少使用信息化技術手段對教學進行輔助，因此，這樣單一的教學手段和方式，根本不能達到提升學生英語口語表達能力提升的目的。

(三)缺乏口語實踐性

當前中職院校的教師，在對學生開展英語口語教學的過程中，大部分都過分關注理論知識的講解和學生對此的掌握程度，而對于口語的關注度相對較低。即使部分中職院校開展過英語口語的教學課程，也僅僅是依照相關指導教材中所編寫的固定對話模板要求學生進行講解和溝通，往往不會讓學生依照自身的興趣愛好在課堂上即興發揮，加之受課堂時間有限性的限制，學生很難在短時間內使得口語能力得到提升。除此之外，每個學生的口語能力均需要得到提升，但是由于一個班級內有多名學生，因此，很難在課堂有限的時間內使每個學生都能夠有充足的機會得到練習，因此，他們的口語能力很難得到根本上的提升。

二、中職英語口語教學信息化教學對策

(一)提高重視程度

在休息化教學的大背景下，作為中職院校的教師，應該對信息技術在英語口語教學中所發揮的重要作用給予高度的重視，不然，在對學生的英語口語能力產生影響的同時，也會制約著學生綜合能力的發展。因此，作為中職院校教師，應該要在新形勢下轉變教學觀念，提高對英語口語教學的重視程度。但是，由于不同學生之間在學習能力上也存在著較大的差別，因此教師要因材施教，合理引導學生正確的學習英語口語。例如：在學期第一節課的時候，教師可以要求學生使用英語對自己進行簡單的介紹，如：hello，My name is Li Ming，I like……等等，通過這樣簡短的介紹，教師不僅可以初步掌握學生的英語口語狀況和水平，同時也會使學生的自信心得到增加，勇敢的張口說英語。

(二)借助信息化手段，激發學生學習興趣

我國偉大的教育學家孔子曾經說過：“知之者不如好之者。好之者不如樂之者”由此可見，興趣愛好在學生英語學習的過程中發揮了多大的作用。濃厚的興趣可以培養學生強烈的求知欲望，同時激發他們的學習動力。在信息化的大環境下，涌現出了一大批的信息技術手段，并且開始在實踐教學過程中應用推廣。其中應用最為廣泛的則為多媒體信息技術。因此，作為中職院校的教師，在實際教學過程中，應該充分的借助于多媒體信息軟件，為學生播放一些英文歌曲、微電影和影視信息等，并引導學生對影視發歌曲中的經典臺詞進行模仿整理和收集，以此來提高學生的英語口語能力。例如，教師可以播放經典的英文電影，鼓勵學生進行分組，分別飾演劇中的人物，對電影中，主人公之間的對話進行模仿，這在提高學生學習興趣的同時，也可以促使學生英語口語能力的提升。除此之外，教師還可以引導學生正確使用平板、智能手機等移動設備隨時隨地的完成英語口語的訓練。

(三)豐富口語實踐

相比較普通的初中生而言，中職院校學生的口語能力相對較差，因此，他們都具有極強的厭學情緒，因此，作為教師，就需要對其進行正確引導。特別是針對口語實踐不足現象，教師除了要在日常的教學實踐中多增加口與實踐教學之外。還應該在課外活動中，多創設一些英語口語的交流情境，使得從真正意義上，將口語教學貫穿于教學活動的始終，使學生的口語實踐得以豐富。

三、總結

綜上所述，英語口語作為一門語言學科，在中職院校的課程構成中占據著重要的地位，因此，教師在英語的教育教學過程中，要依托信息化技術手段，將全面的提高學生的英語素質作為出發點，積極地發揮自身的引導作用，努力的激發學生學習英語的興趣，在實踐中尋求適合學生自主學習能力培養的途徑與方法，讓學生真正的愛上英語，愛上對于英語課程的學習。

參考文獻：

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