小學班主任專業化發展的必要性和對策

王彩萍

摘 要：現階段，一些小學班主任不注重管理工作，自身的專業化水平比較低，對本職工作缺少責任感和熱情，疏于管理班級的各項事務，影響到自身的發展。此外，學校對班主任沒有實施考核制度，很多班主任不具備任職資格，難以勝任班主任工作，不能有效管理班級，影響到學生的發展。針對這一現狀，提出了相應的解決對策。

關鍵詞：小學；班主任；專業化；必要性；對策

當前，對于小學班主任在專業化發展過程中存在的問題，學校要加強對班主任的專業化培訓，使班主任具備較高的專業化水平，不斷提高自身的管理水平，并認識到專業化發展的重要性，增強對本職工作的責任感。同時實施考核制度，定期考核班主任的專業化水平和管理能力，使班主任規范化管理班級，逐步提升自身的管理水平。

一、小學班主任專業化發展的必要性

目前，小學班主任呈現非專業化的趨勢，很多班主任疏于管理班級，自身職業素養和素質不高，不具備任職資格，對本職工作缺少熱情，進而出現懶散的工作狀態；部分班主任不具備專業知識，所制定的班級管理制度過于形式化，沒有體現出實質性內容，不能很好地管理班級，直接降低管理水平。另外，學校對于班主任繁重的工作量沒有發放相應獎金和津貼，班主任工作待遇比較低，難以調動班主任工作的積極性；學校不注重鼓勵班主任，漸漸地班主任失去專業化發展的動力。同時，學校的教學管理制度不完善，忽視對班主任進行考核，一些班主任不具備教師資格證書，專業化水平比較低，對于管理班級的事務不了解，致使班主任工作不符合相關規定，存在錯誤的工作行為，影響到班主任專業化發展。上述問題充分體現了小學班主任專業化發展的必要性和緊迫性，以下提出了針對性的專業化發展對策。

二、小學班主任專業化發展對策

1.完善班主任的考核制度，提升班主任的專業化水平

對于小學班主任在實際工作中存在的不規范行為，學校要注重完善班主任的考核制度，定期考核班主任的專業化水平和管理水平，使班主任符合崗位需求，不斷提升自身的專業水平。通過完善班主任考核制度，使班主任認識到專業化水平的重要性，充分發揮班主任主觀能動性，有利于增強班主任對本職工作的責任感。因此，實施完善的考核制度是非常重要的，從而使班主任全面掌握專業知識和管理方法，并以綜合測評的方式或引導學生進行匿名投票，評選出優秀的班主任，根據綜合考核的結果，可知班主任的專業化水平以及管理水平，通過科學合理地考核班主任，驅使班主任發揮出主觀能動性，逐步提升自身的專業水平。

2.加強對班主任專業化培訓

現階段學校必須加強對班主任專業化培訓，使班主任掌握豐富的專業知識，具備較強的專業素養，并認識到專業化水平的重要性，以便于班主任更好地管理班級，逐步完善班級管理制度，使班主任有能力管理班級。對班主任進行專業化培訓是非常重要的，學校可以通過多種方式提升班主任的專業化水平，如：開展班主任講座和專業化座談會議，班主任之間交流專業化發展的方法，進而積累更多的經驗，全面掌握有效的管理方法，不斷提升班主任的專業化水平。另外，要定期對班主任的專業化水平進行綜合考評，這樣才能實現良好的培訓效果，通過綜合考評的班主任才能上崗，保證每個班主任都具有任職資格，從而推動班主任逐步完善自我。

3.制定完善的小學班主任教學管理制度，規范化管理班級

針對小學班主任專業化水平比較低的問題，學校要制定完善的小學班主任教學管理制度，要求班主任根據學生的發展需求，設計相應的班級管理制度。首先，深入落實教學管理制度，使班主任嚴格按照管理制度的內容開展教學活動，保證規范化管理班級，有利于更好地管理學生，促進學生身心健康成長，實現教學管理的最終目標，充分體現班主任工作專業化水平。按照教學管理制度的內容，規范班主任日常的工作行為，班主任不能區別對待學生，要充分尊重學生的想法，體現出一視同仁的教學理念。與此同時，實施激勵機制，給予班主任相應的津貼，充分調動班主任工作熱情，始終保持積極向上的工作態度。由此可見，通過實施教學管理制度和激勵機制，能有效提高班主任的管理水平和專業化水平。

綜上所述，要想解決小學班主任在實際工作中存在的諸多問題，學校要注重對班主任進行專業化培訓，并實施完善的考核制度，使班主任隊伍的素質有所提高，符合任職標準，具備較強的管理能力和專業化水平，做到規范化管理班級，同時建立健全教學管理制度，嚴格管理班主任的工作，通過采取有針對性的解決對策，從而不斷提升班主任的專業化水平，確保小學班主任得到更長遠的發展。

參考文獻：

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[2]孫愛蘭.班主任專業化成長的認識與思考[J].教書育人，2017（13）.

[3]陳佑光.班主任專業化自主發展探析[J].基礎教育研究，2014（10）.

注：課題項目：甘肅省“十三五”教育科學規劃課題，課題立項號：GS[2016]GHB0025。

編輯 趙飛飛endprint