論語文教學的生本理念與課堂實踐

李嘉穎

摘 要：“高度尊重學生，全面依靠學生”是生本理念的核心，小學語文教師在組織課堂教學活動的過程中，要合理地對生本理念進行引用，在實際的教學中對學生的學習主體性進行保證，遵循以讀引讀、讀說結合、讀寫相輔的原則，有效地對學生的實際語文學習能力進行提高。作為一名優秀的小學語文教師，在開展課堂教學活動的過程中，要注意聯系學生的實際學習情況，基于學生的學習興趣，采取科學合理的教學方式，充分調動學生學習的積極性。

關鍵詞：語文教學；生本理念；課堂實踐

現代教育的主要教學理念就是“生本理念”。從學生的角度來說，在生本理念的引導下，他們能夠依靠自身的學習天性，把自身學習知識的能量釋放出來，從而培養良好的學習習慣。另一方面，教師在教學的過程中，對“生本理念”進行貫徹落實能夠打破傳統教學模式的禁錮，充分地豐富學生的語文知識，優化課堂教學效果。因此，小學語文教師要注重生本理念的落實，在教學中保證學生的學習主體性。

一、合理利用多媒體技術，激發學生的語文學習興趣

語文這門語言學科具有一定的邏輯性，如果教師在開展課堂教學活動的過程中，僅僅是拘泥于課本上文字的解說，那么學生是很難提起學習語文知識的興趣的，所以小學教師要注重把學生的語文學習情感培養起來，讓學生對語文學習的態度進行改變。只有把學生的學習興趣充分地激發出來，學生才會積極主動地對語文知識進行學習。因此小學教師一定要注意結合學生的實際學習情況，采取科學的教學手段，激發學生的語文課堂學習興趣。

語文這門學科的教學依賴于一定的教學情境，所以小學語文教師在組織課堂教學的過程中，要合理地對教學情境進行創設，結合學生日常的學習生活，創設一個吸引學生注意力的課堂情境，強化學生對語文這門學科的學習感知力，從而調動學生的學習積極性。多媒體技術能夠很好地生動化處理枯燥的語文知識，幫助學生主動地對語文知識進行探索。例如，語文教師引導學生對《小蝌蚪找媽媽》這一篇課文進行學習的時候，就可以利用多媒體插件，把相關的視頻動畫分享給學生，讓學生通過欣賞視頻了解到課本上的語文知識。

二、科學創設問題引入，引發學生的語文探索積極性

小學生普遍都具有比較強的好奇心，教師在教學的過程中可以結合這一特性，利用學生的年齡特點和性格特征，對課堂教學的引入環節進行設置，把學生的課堂注意力充分集中起來。學習貴在產生疑問，就是我們常說的“學貴質疑”，如果學生對所學的知識產生疑問，就會主動地對知識進行探索，所以語文教師要結合學生的實際學習情況，在組織教學的時候創設一個問題情境，讓學生帶著疑問投入到語文學習的過程中去，充分調動學生的思維能力。

當學生對某一知識產生疑問的時候，就會積極主動地尋求解決問題的辦法，這個時候就是學生獲取知識的最佳時期。教師要把握住教學的時機，在教學過程中利用提問這個形式，把學生思考和學習的熱情充分調動起來，設置一些與教材內容相關的問題，幫助學生通過課堂學習對自己的邏輯思維能力進行強化。比如說，教師在對《望廬山瀑布》這首詩歌進行教學的過程中，為了引導學生對詩中廬山瀑布綺麗雄偉的風姿、詩人開闊的胸襟進行學習，可以讓學生帶著“‘疑是銀河落九天是什么意思？”這個問題來對詩歌進行朗讀，這樣學生就會有目的性地進行學習。

三、有機強化語文練習，提高學生的語文綜合學習能力

語文這門學科的學習不是一蹴而就的，而是要經過長期的積累和練習，才能夠具備豐富的語文知識素養。所以小學語文教師在引導學生對語文知識進行學習的過程中，要強化語文的綜合練習，幫助學生對已經學過的知識進行鞏固，對語文課堂教學的質量進行提高。最重要的是，通過語文的綜合練習，教師可以通過學生所反饋的練習情況，及時地對學生的實際學習情況進行掌握，針對學生學習中存在的問題，采取解決辦法，提高學生的學習質量。舉個例子來說，學生在對《登鸛雀樓》這首詩歌進行學習之后，教師為了對學生的學習情況進行了解，可以根據詩歌內容，設計一套集背誦、理解為一體的課堂考卷，讓學生進行隨堂測驗，教師就可以根據學生交上來的測驗結果，了解學生對這首詩歌的掌握情況。通過這樣的方式，教師可以及時地對學生的學情進行了解，幫助學生更好地學習語文知識。

總而言之，學生在學習過程中處于主體地位，如果只是被動地對知識進行接受，那么他們是很難獲取到語文知識的。所以小學語文教師在組織課堂教學活動的過程中，要鼓勵學生積極地對語文知識進行探索，真正地對學生的主體性進行保證。“生本理念”這個教學理念能夠幫助教師順利地開展課堂教學活動，能夠在教學過程中真正地對學生的積極性進行調動。因此，語文教師要在教學過程中對以生為本的教學理念進行貫徹落實，有效地提高語文課堂教學的效率。

參考文獻：

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[2]陳麗卿.小學語文教學中生本理念實施路徑[J].環球市場信息導報，2016（4）：63.

編輯 郭小琴endprint