小學數學課堂的高效性策略

雷亞斌

數學有其自己的特點，在教學活動中，不但要求學生全面掌握所教知識，還要能熟練靈活地應用所學知識。在教學中，要培養學生良好的學習習慣，還要注重學習能力的培養，尤其是創新思維能力的培養。我們必須結合實際，根據自己的教學經驗以及教學事例，教會學生科學的學習方法，發揮教師的主導作用和學生的主體作用，提高數學課堂教學效果。下面，筆者就如何提高數學課堂教學效果談幾點看法。

激發興趣，讓學生主動參與

興趣是最好的老師。當學生對學習產生了興趣時，就會主動地參與到學習中來。筆者時常從以下幾方面來激發學生的學習興趣。

講好一個故事 小學生喜歡新奇的事物，注意力不能持久集中。所以，筆者結合教學內容，創設了一些有趣的情境，激發學生的學習興趣，讓學生積極主動地參與到數學學習中來。例如，在教學《分數的初步認識》時，筆者根據教材編唐僧師徒分餅的故事，學生頓時精神百倍，快速進入了學習的狀態。

給學生動手操作的機會 動手操作的過程是學生掌握知識更直接、更真切的體驗過程，經過自己動手操作，所學知識留給學生的影響會更深刻。

課堂貼近生活 對于小學生來說，感性的認知大于理性的理解，給學生創設貼近生活的教學情境，有利于學生對生活中的數學問題的掌握。例如，《認識人民幣》可以創設商店的情境，讓學生參與到人民幣的交易中去，體驗購物，從而掌握知識。

競賽激發興趣 競賽是數學課堂的興奮劑，常見的有男女競賽、小組競賽、同桌競賽、個人競賽等，競賽中教師適時加以激發、鼓勵，活躍了課堂，掌握了知識。

信息技術手段提高教學效率

正確使用信息技術易于突破重難點 多媒體可以高效、生動、形象地展現生活情境，使抽象的知識與現實生活相聯系，變抽象為具體，幫助學生理解課堂知識，突破課程學習的重、難點問題，提高教學效率。

通過信息技術活躍課堂氛圍 應用信息技術開展教學，使授課知識動靜結合，激發了學生對新知識的濃厚興趣。

利用信息技術，增加課堂教學容量 由于信息技術教學自身的特點，可以使知識傳授更具趣味性、新鮮感，既節約了知識講授時間，又提高了數學課堂教學效率。

適時鼓勵，激發學習熱情

課堂中，適時地鼓勵能使學生產生巨大的精神力量，激發學生創造性思維的火花，提高學生的學習興趣，樹立起信心。

用師愛激發學生學習熱情 師愛是陽光，能使堅冰融化，師愛也是調動孩子學習熱情的催化劑。在課堂中，我們要尊重學生的人格，多看學生的閃光點，架起師生溝通的橋梁，“親其師，而信其道！”這樣會收到事半功倍的效果。

準確評價讓學生樹立信心 數學比較抽象，邏輯性強，學生學習過程中容易產生枯燥乏味的心理，老師如果只注重知識的灌輸，忽略對孩子的肯定，會使學生失去信心。要使數學課堂更高效，首先我們應當營造一種寬松的課堂氛圍，其次要善于發現孩子的閃光點，并及時準確的給予肯定和表揚，讓他們感受到成功的喜悅，從而激發起他們學習的興趣，樹立起學習的信心。

精神鼓勵與物質鼓勵相結合 我校是高效課堂實驗基地校，數學課堂提倡小組合作，探究性學習，這種形式有利于小組之間進行競賽，各個小組之間形成一種了“你追我趕”的學習氛圍。鼓勵時，方法不能單一。筆者在課堂中經常讓精神鼓勵與物質鼓勵相結合，如滿足學生一個小小的心愿、和校長合影、獎勵一些文具等多種形式，讓學生積極性高漲，在愉快中學習，享受學習帶來的快樂。

精選練習，凸顯數學課高效率

數學課堂練習是數學課堂的一個重要組成部分，是學生學習過程中不可缺少的重要環節。新課標提倡高效教學，高效教學的理念已滲透到教學的各方面，如何凸顯數學課堂的高效率？筆者認為，精選練習題是重點。當前數學課堂練習的現狀是：目標不明確，習題普遍繁多，題型沒有層次性，出現了一節課老師教累了，學生對知識沒掌握的情況比比皆是。因此，如何提高課堂練習的高效性，是我們數學老師思考的一個重要問題。

要有針對性 課堂練習要緊扣教學內容，有針對性的練習。緊扣教學目標，目標明確，精選習題。

要有時效性 在教學新知識結束后，立刻進行練習，既是對所學知識的鞏固，又對學生掌握情況作了檢查反饋。老師根據反饋的信息，及時查漏補缺，使教學更高效。

問題設計要有層次性 最基礎的知識是最有用的知識。要根據教學內容的重難點設計練習，設計時應遵循由易到難、由簡到繁的規律，讓不同層次的學生都能吃得飽。

綜上所述，“教無定法，貴在得法”，提高課堂教學的高效性，需要研究的方面很多，最重要的還是教師。作為一名數學教師，應該深入解讀教材，根據教學實際，激發學生的學習興趣，正確使用信息技術手段，適時地鼓勵，精選練習題，認真上好每一節課，讓學生在快樂中學習，享受學習的快樂。

（作者單位：寧夏回族自治區固原市隆德縣第三小學）endprint