“互聯網+”時代高校思想政治教育路徑研究

竇麗華

摘 要 “互聯網+”為傳統的高校思想政治教育工作帶來了新的機遇和挑戰，在此背景下，分析 “互聯網+”對高校思想政治教育的影響，探尋“互聯網+”時代優化高校思想政治教育的有效路徑，具有較強的現實針對性和長遠的指導意義。

關鍵詞 互聯網+ 高校 思想政治教育 路徑

中圖分類號：G41 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2017.12.035

Study on the Ways of Ideological and Political Education in

Colleges and Universities in the "Internet +" Era

DOU Lihua

（Xingyi Normal University for Nationalities， Xingyi， Guizhou 562400）

Abstract "Internet plus" has brought new opportunities and challenges for the traditional ideological and political education work. Under this background， it has strong practical and long-term guiding significance for the analysis of the effect of ideological and political education and exploration effective path of optimizing ideological and political education.

Keywords Internet plus； college； ideological and political education； path

當今社會的各個方面都與互聯網存在著緊密的聯系。國內最早“互聯網+”理念的提出，要追溯到2012年第五屆移動互聯網博覽會上易觀國際董事長于揚的發言。“互聯網+”即“互聯網+各個傳統行業”，實質就是利用互聯網技術提高自身服務客戶的能力，對自身進行自我創新，甚至自我革命的過程。

“互聯網+大學生思想政治教育”是利用互聯網技術，對傳統的大學生思想政治教育進行創新，探索高校思想政治教育的新模式和新方法，占領網絡教育新陣地。思政工作者要充分利用互聯網的特點及優勢，掌握大學生意識形態教育的主動權，有針對性地解決互聯網環境下高校思想政治教育存在的問題，[1]新常態下大學生思想政治教育在與網絡密切相關，如何利用好網絡載體提升大學生思想教育成效已成為教育工作者的首要任務。

1 “互聯網+”對高校思想政治教育的影響

人才培養是大學的核心任務，德才兼備是人才培養的根本要求。當前世界多極化、經濟全球化、社會信息化、科技發展日新月異，高校的育人工作隨著時代的發展，面臨很多機遇和挑戰。

1.1 “互聯網+”拓寬了高校思想政治教育的空間

新常態下由網絡信息技術搭建的新媒體平臺使得高校思想政治教育活動的開展更加靈活多樣、高效快捷，極大地拓寬思想政治教育的空間?！皳{查顯示：網絡開始成為大學生直接獲取信息的最重要途徑，62% 的信息來自互聯網等新媒體，其中QQ 使用率達 58.9% ，搜索引擎使用率達 54.3%”。[2]近幾年隨著移動互聯網終端的普及，智能手機、平板電腦已成為大學生必不可缺少的生活用品和學習工具。大學生的社交已經無法離開QQ、微信、微博等網絡社交平臺。此背景下，高校的思想政治教育與網絡緊密相連，必將面臨新的機遇和新的挑戰，這也必將成為高校思想政治教育必須適應的新常態。

當前高校思想政治教育的重要任務就是教育者要充分認識到“互聯網+”對高校思想政治教育的影響，不斷拓寬教育空間，對大學生開展更為有效的思想政治教育。

1.2 “互聯網+”促使思想政治的主體教育轉向主體間性教育

傳統教育中，思想政治教育的主導者是高校教育機構，思想政治理論教育的主體核心是教師，教育內容來源比較固定，教育形式比較單一，思想政治教育的模式由主導者們事先設計好，這常常導致自我中心化傾向。基于信息技術的互聯網提供的服務具有數字化、個性化的特點，能夠將傳統的知識傳播方式與體驗式、參與式的學習方式結合起來，最終使大學生的主體性得到充分的釋放，使交往雙方在民主、參與、合作中達成彼此的理解。[3]“互聯網+”使得教師不只是思想政治理論的傳遞者，大學生也不只是被動的接受者，多元主體之間相互承認、相互協作、尊重規則。

1.3 “互聯網+”提升了高校思想政治教育效果

信息技術越來越發達的今天，在線教育需要更注重“輕松”和“高效”，線下更注重學生對環境的體驗。隨著“互聯網+”的來臨，我們可以將傳統的高校思想政治教育的內容制作成微課或O2O課程，使傳統的高校思想政治教育發生“革命性”的變化。第一，打破空間、時間的限制，改變了傳統的思想政治教育模式。教育主客體在新媒體平臺上可隨時隨地進行自我學習，展開各種討論和互動交流，教育主體可以通過手機、網絡等掌握最新和最全面的信息，及時、準確地了解教育客體的心理動向，并進行針對性的教育，使思想政治教育活動的開展變得靈活多樣，大大提升了高校思想政治教育的效果。第二，提供了大量的教育案例及教育資源，豐富了教育內容，創造了一種輕松、更能為學生接受的教育平臺。第三，將教育主客體之間傳統教授和被動接受轉化為平等和即時溝通，構建了一個開放、平等、互動的教育平臺。拉近了師生的關系，使思想政治教育更能為廣大學生接受，提高大家的積極性、參與性。endprint

1.4 思想政治教育工作者的權威地位和教育方法受到挑戰

首先，學生在傳統教育中所接受知識主要是通過教師的傳授，途徑較單一，因此，傳統的思想政教育工作者在學生心目中的形象至高無上，有著極高的信服力、威望。而“互聯網+” 時代， 部分教育工作者不能及時捕捉和補充現代教育信息，知識結構老化，課堂氣氛沉悶，不能滿足信息時代的大學生對新知識的渴望和需求，影響了教育工作者的威望和信服力。其次，傳統的思想政治教育圍繞著一本教材、一支粉筆、 一塊黑板進行。而在“互聯網+” 時代，大量的網絡教育平臺和信息資源，使教育主客體間的互動交流和自我學習不受時間和空間的限制，思想政治教育方式由傳統灌輸式轉變為主動接受式。因此，新形勢下，要充分利用 “互聯網+” 的優勢，要不斷提升思想政治教育工作者的綜合素質，積極更新教育理念，創新教育教學方法。

1.5 大學生價值觀的形成受到影響

在各種思想觀念、意識形態激烈碰撞、交鋒融合的“互聯網+”時代，外部的環境不斷影響和干擾著大學生核心價值觀的形成。特別是網絡上一些虛假信息圍攻主流意識形態，極易影響大學生的價值分析和價值選擇，思想觀念尚未定型的大學生表現出價值取向的多元化趨勢。突出地表現為一些學生輕理想追求，政治信仰模糊；重金錢利益，功利性色彩嚴重；重個人才能，輕道德品質具體表現為重金錢利益輕理想追求、重個人才能，自我主體意識強烈。尤其一些學生“對自媒體所帶來的異質文化、流行的網絡話語盲目跟風和追隨，對主流意識形態的經典話語和權威話語抵觸、反叛甚至肆意拆解和揶揄，主流媒體聲音日漸衰弱，主流意識形態話語遭到了消解，在權威地位、價值理念、話語方式等方面面臨著解構的風險”。[4]在“互聯網+”時代，思想政治教育者要把握好網絡傳播特點和傳播方式，網絡文化的發展必須堅持社會主義核心價值觀，鞏固馬克思主義在意識形態領域的指導地位，用社會主義核心價值來引領大學生價值觀的形成。

2 “互聯網+”時代優化高校思想政治教育的實踐路徑

在新的時代背景下，思想政治教育者要緊跟信息時代步伐，分析研究“互聯網+”對高校思想政治教育的影響，利用好“互聯網+” 工具， 探尋“互聯網+”時代優化高校思想政治教育的有效路徑。

2.1 充分利用“互聯網+”，引導大學生樹立社會主義核心價值觀

習近平總書記指出，要“用社會主義核心價值觀凝魂聚力，更好構筑中國精神、中國價值、中國力量，為中國特色社會主義事業提供源源不斷的精神動力和道德滋養”。德才兼備是人才培養的根本任務，人才培養是大學的核心任務。也就是為誰培養，培養什么人，怎樣培養人的問題，因此樹立大學生的社會主義核心價值觀對社會、國家的未來具有重要作用。 第一，高校要堅守網絡思想政治教育主陣地，占領 “互聯網+” 陣地的有利地位，大學生網絡思想政治教育要以社會主義核心價值觀為內核，采取定位讀者、內容和傳播的方式，引導大學生形成正確的三觀意識，牢固樹立社會主義核心價值觀在高校網絡意識形態領域的指導地位。第二，網絡知識傳播與價值觀的滲透的高度融合，不斷提高大學生判斷和鑒別的能力。要結合大學生關注度高的社會熱點、生活關注點、時事、政策等，進行社會主義核心價值觀與知識信息的相互融合。第三，推進 “互聯網+” 進課堂，努力拓展實踐平臺，不斷踐行大學生社會主義核心價值觀的實踐教育，鼓勵大學生進行有效的實踐活動，《中國學生發展核心素養》在2016年9月正式發布，其中，“實踐創新”是核心素養的核心。

2.2 充分利用“互聯網+”，實現線上線下高度融合的思想政治教育

隨著“互聯網+”行動計劃的實施，將打破線上線下間的界限，使線上線下高度融合，實現互聯網與傳統產業的深度融合。這種新模式也將成為高校思想政治教育中的一種新常態。線下教育是通過教育主客體間面對面的直接交互方式進行思想交流和對話，主體是教師。其優點為有利于言傳身教，以情感人，以人格服人。其不足之處是傳統的“黑板+粉筆”，“講授+PPT”與出身在信息時代的年青人的實際需求、心理特點并不完全相適應。線上教育主要是通過人機交互的方式進行思想交流。其優點為教學方式靈活、教育資源豐富、教育行為科學、個性化學習得以實現。線上教育弱化了教師的角色，主體是學生。線上教育也存在一些弊端，由于學生隨時隨地的學習，知識呈現碎片化，不利于學生掌握知識的系統性和整體性；自制力弱的學生失去監督后，導致學生流失率高；互聯網無法保證學生的誠信，無法保證在電腦前操作的是學習者本人。顯然，線上線下教育各有特點，因此，要優化高校大學生的思想政治教育必須把線上與線下教育融合起來，把虛擬空間與現實空間的有機地統一起來，揚長避短，優勢互補。線上線下融合使得學習環境實現教室和網絡空間的穿越；在教育過程中，教師是指導者和學習伙伴，學生是教育的主客體，充分體現了教育的雙主體；在學生的培養上，既統一進度，又強調個性的發展；在教學效果上，達到教學相長；顯然，線上線下高度融合極大地優化了高校思想政治教育。

2.3 充分利用“互聯網+”，在大數據基礎上實現思政工作者管理的智慧化

當今社會知識信息量、數據處理量的迅猛增長，信息技術的迅速發展，社會已由數字時代進入了大數據時代?！按髷祿r代的經濟學、社會學和許多科學門類都會發生巨大甚至是本質上的變化和發展，進而影響人類的價值體系、知識體系和生活方式。”[5]要充分運用數據分析進行深入的數據挖掘，提煉出有價值的信息，使之成為“智慧教育”的重要資源，從而實現教育目標，彰顯教育的智慧性、科學性。首先，實現政治思想教育方法的智慧化。傳統教育的特點是經驗判斷，雖有一定的合理性，但教育者對受教育者的判斷可能出現偏差，這會導致教育者所用的教育方法不精準、甚至不科學。而大數據是依據數據挖掘、分析、預測等科學的技術，基于學生海量行為數據的分析的基礎上，選擇恰當的教育方式，如線上線下融合教育、智慧教育、合力教育等，及時處理、解決教育過程中出現的問題。其次，實現思政工作者管理的智慧化。教育管理者通過大數據收集和量化大學生相關信息，發現他們思想的發展軌跡和行為形成的規律，及時地進行干預、引導。大數據為教育管理者與大學生之間的對話提供技術支撐，使學生思想政治教育管理既科學，針對性又強，開創了大學生思想政治教育的新局面。endprint

2.4 充分利用“互聯網+”提升思想政治教育隊伍的業務水平

部分高校思想政治教育者在“互聯網+”的背景下，科學技術素質薄弱，不善于及時捕捉現代教育技術信息，知識結構老化。思想政治教育工作者不僅要發揮思想政治教育的主導作用，而且還要將 “互聯網+” 運用于大學生思想政治教育中。第一，在“互聯網+” 時代，“互聯網+思想政治教育” 是發展的大趨勢，思想政治教育主體要緊跟其步伐，順應時代發展，將現代教育技術運用到思想政治教育課堂教學中，改進教學方法，創新教育理念。第二， 努力提高高校思政工作者的政治水平、理論水平、思想道德素質，樹立教育主體正確健康的信息傳播觀念，正確把握社會輿論導向。第三，加大思想政治教育工作者 “互聯網+” 技能的培訓，讓教師充分體會到 “互聯網+” 的優越性。規范的、有針對性地開設“互聯網+” 課程，組織教師互相學習，共同進步。

2.5 充分利用“互聯網+”打造多彩校園生活

在“互聯網+”依托下，在主流價值觀的引導下加強高校的校園文化建設。第一，完善校園 “互聯網+”建設，首先要加快“互聯網+”學習平臺的構建。 同時還要對發布、傳播的信息做好監控，發現不良問題必須及時給予解決，以免造成不良的社會影響，推動形成良性的 “互聯網+” 學習氛圍；第二， 校園文化建設要貼近大學生心理和實際生活，豐富他們的精神世界，并加強“互聯網+”的服務功能，將高校學生的注意力轉向利用“互聯網+”進行知識的學習及應用，而不是整天沉溺于網絡。第三，確立“互聯網+”理念下高校文化特色，推動“互聯網+”文化內涵建設，追蹤、了解大學生的思想行為動態，使“互聯網+校園文化”有時代感、時效性，打造大學生的多彩校園生活。

參考文獻

[1] 孫志方.“微時代”下高校思想政治教育的挑戰與對策[J].北京工業職業技術學院學報，2014.13（4）：71-74.

[2] 吳布林，劉家梅.新媒體在大學生思想政治教育中的應用現狀分析[J].江蘇高教，2013（6）：111-112.

[3] 胡錦濤.堅定不移沿著中國特色社會主義道路前進為全面建成小康社會而奮斗——在中國共產黨第十八次全國代表大會上的報告.北京：人民出版社，2012：33.

[4] 李翔.自媒體場域下高校思想政治教育話語創新研究[J].高教探索，2015（11）：117.

[5] 維克托·邁爾-舍恩伯格，肯尼思·庫克耶.大數據時代[M].盛楊燕等，譯.杭州：浙江人民出版社，2013：序.endprint