對初中語文教學的思考

張豐盈

摘 要：語文是一門工具性學科，是人類語言的基礎，語文教學的基本任務是指導學生理解和運用祖國的語言文字。工具性與人文性的統一是語文課程的基本特點。因此語文課程應致力于學生語文素養的形成與發展。語文素養是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發展和終身發展的基礎。

關鍵詞：初中語文；學生；語文教學

初中教育階段的語文教學，必須面向全體學生，使學生獲得基本的語文素養。教無定法，方法是人想出來的，而不同個性的人，自然會對教學方法的選用產生不同的見解。教師要根據自己的具體情況選擇應用，到底采用什么教學方法效果最好，這要經過自己的教學實踐去進行驗證。那么，我們究竟怎樣去選擇適宜我們自己并能達到和實現我們預期的目的，取得良好的教學效果的教學方法呢？

一、積累語言，積淀語感，融會貫通

語言訓練的目的歸根結底在于運用。積累語言，積淀語感，然后融會貫通，為我所用，這是語言訓練的根本目的所在。初中語文教學大綱對初中生的語言表達能力提出了具體要求：“說話比較簡明，有針對性”“說話要注意對象和場合”“語句要連貫，意思要完整、明白”。要達到這一要求，加強語感訓練是最重要的途徑。

語感訓練關鍵在語感實踐。語感實踐，就是讓學生自己去接觸、感受語言材料和運用語言說話、作文。這方面的訓練主要通過以下方式進行。

1.課前5分鐘語言訓練，如朗讀詩詞美文、講故事、演講、說相聲等。……