小學數學課堂小組合作學習教學實踐探究

吳芬

摘 要 在新課改的背景之下，對于小學數學教學方法和模式都有了一定的創新。為了提高小學數學教學的效率和質量，促進小學生對數學知識的有效學習，學校應該結合學生特點，進行小組合作學習，開展有組織、有指導的互教、互學、互幫活動。從而讓學生更好地將數學知識“吸收、消化”，實現小學生全面發展。

關鍵詞 小學 數學教學 實踐

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A

0前言

隨著小學數學教學改革的進行，小組合作課堂教學逐漸被提上了議程。小學數學課堂小組合作教學的實施，能夠創造出一個輕松愉悅的學習氛圍，并體現出學生在課堂中的主體性，使小學生以飽滿的熱情來投入到數學課堂上來。因此，文章就此對小學數學小組合作學習教學實踐的探究具有一定的研究價值和意義。

1小組合作學習的意義

小組合作學習是一種內涵豐富，有利于學生主動參與的多樣化的教學組織形式。有效的小組合作學習可以在小組成員間形成開放、包容的學習氛圍，使小組成員間相互激勵、相互促進；同時，其還可以提高學生的學習效率、培養學生的合作精神、激勵學生的學習興趣，從而促進學生之間的共同進步。因此，開展小組合作學習是社會發展的需要、是教育改革的需要、也是新課標的需要。

2小學數學小組合作學習教學策略

2.1組建合作小組 培養合作習慣

組建學習小組，小組成員要有具體明確的分工，在每一個階段每個人都有相對側重的一項職責，擔任一個具體的合作角色。……