小學語文閱讀生活化的策略初探嘗試

黃璐

摘 要：隨著新課程改革的逐漸深入，對于小學語文教學生活化越來越重視，小學語文閱讀生活化教學更是成為其中的重點。教師通過對教學資源的應用，將學生閱讀的文章與現實生活聯系起來，讓閱讀教學能夠與生活溝通，從而達到閱讀教學的目的。本文主要對如何開展小學語文閱讀生活化教學展開探討。

關鍵詞：小學語文；閱讀生活化；策略

在當前小學語文閱讀教學中常常由于學生自身理解能力較差、閱讀興趣較弱以及閱讀方法不正確等原因，使得開展的小學語文閱讀教學效率較為低下，很難達到閱讀教學的相應目標。為此廣大學術研究者提出了小學語文閱讀生活化的教學方法，將閱讀教學與實際生活相聯系，提升學生閱讀的興趣、閱讀的效率，并且在實際應用中展現出較好的效果。下面對其在實際教學中的應用策略展開具體的探討。

一、注重觀察生活并與之親近

在當前小學語文閱讀文章中描述的一些事物可能會與學生所處時代存在較大的差距，這些差異性將可能對學生的理解造成較大的影響；也有一些閱讀文章中雖然描述的是一些生活中十分常見的情景，但是這些食物和情景又直接被學生所忽視，影響到學生對文章的理解。這些情況都可能對閱讀教學的有效性造成較大的影響，為此小學語文教師在課堂教學之余可以讓學生注重觀察生活，并且用心去體會日常生活，讓他們注重觀察生活之中的一些事物，這對于提升學生的閱讀能力有著較大的幫助。如：小學語文教師在教學《植物媽媽有辦法》這篇文章之前，可以讓學生自行閱讀文章中的內容，然后讓學生聯系現實生活了解植物傳播的常見方式，讓他們自行對這些方式做出總結，并以實際的植物種類舉例。然后教師在課堂上針對該文章開展閱讀教學，能夠讓學生在閱讀學習的過程中理解更加的深刻，同時也極大的提升小學生的閱讀興趣，使得小學語文閱讀教學不再僅僅局限于課堂之上，為小學語文閱讀教學帶來更多的趣味性。由此可以看出，在針對某文章開展閱讀教學時，提前讓學生了解通過實際生活加以了解和觀察，能夠極大的加深學生對文章的了解，同時學生也能夠在此過程中積累起更加豐富的生活閱歷。因此，教師應當教導學生在面對不同文章時，如何將實際生活聯系起來，讓學生利用自身的方式去觀察生活并親近生活。

二、營造與閱讀相關的生活場景

小學生自身由于受到年齡的限制，他們自身不管是在閱讀經驗上還是生活經驗上都存在著較大的不足，這就使得他們在閱讀一些文章時較難把握其中的關鍵，不能夠順利的理解到其中的重點。基于此種情況小學語文教師在教學中應當注重為學生營造與閱讀相關的生活場景，以此來幫助學生對文章進行理解。主要可以通過以下兩種方式來營造生活場景：第一，利用一些教學工具對文章中的情景進行模擬，利用學生較為熟悉的生活場景來展現。例如教師可以在課前讓學生對文章的內容進行預習，然后利用多媒體設備播放與文章相關的動畫場景，讓學生觀看這些場景之后再次進行文章的閱讀，學生通過這些動畫場景能夠有效提升自身對文章的理解。第二，補充一些必要的背景資料，讓文章中描述的生活場景展現出來。在小學語文文章之中一些文章的背景與當前現實生活背景相差較大，學生也因此對文章中所描述的內容較難體會，為此教師可以適當的收集與文章相關的背景資料，然后將這些背景資料講述給學生，將文章中講述的背景真實的還原出來，以幫助學生對文章進行理解。例如在對《圓明園的毀滅》這篇文章進行閱讀教學時，小學生對于圓明園毀滅所在時期的形式并不是十分的了解，自然很難理解到文章中表達出來的痛惜和對侵略者的憎恨之情。此時，教師可以大致的為學生講解文章中所處的背景，讓學生能夠理解當時的歷史背景，這樣在閱讀文章時更能夠與當時的實際生活場景相結合，理解起來更加的容易。因此，在實際的教學過程中，教師應當結合文章的實際情況，為學生補充相應的生活場景，促進學生對文章的理解。

三、通過實際的演練，讓學生真實體驗生活

在小學語文閱讀教學中，為了能夠讓學生更加深刻的理解文章中講述的內容，教師可以將一些教學的文章編成劇本來讓學生進行表演，這樣能夠讓文章中的情景得到體現，讓文章中描述的生活情景真實的展現在人們的面前。如教師在教學《慈母情深》這篇文章的時候，其中有一句“我穿過一排排縫紉機，走到那個角落，看見一個極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機挨得很近”。如果學生只從字面意思來閱讀，將無法有效把握住其中包含的那種強烈的情感，也無法體會到母親工作的這種狀態。為此教師可以讓學生模擬這種工作的狀態，讓他們將課桌模擬成為縫紉機，然后體會這種工作的狀態并保持一段時間，然后談談自身的一些切身感受。此時當學生堅持一段時間之后感覺到腰酸背痛時，自然會聯想到母親保持這種工作姿勢的困難，然后再結合文章進行閱讀時，自然會有一種切身的感受，將自己帶入這種角色之中，也自然能夠體會到母親工作時的艱辛，理解到文章想要表達的深層次含義。文章中一些抽象的情景描述往往可以轉化為實際生活中的一些具體情況，然后讓學生對其進行模擬，能夠讓他們更好的理解抽象的情景，抓住文章的重點，加深學生對文章的理解。

四、結語

綜上所述，小學語文閱讀教學與實際生活之間有著十分密切的聯系，如果小學語文教師在實際的教學中能夠將文章中的情景與實際生活聯系起來，讓學生能夠利用自身生活中的所見所聞來進行感悟，從而有效提升他們的理解程度，從而達到小學語文閱讀教學的根本性目的。

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