應(yīng)用信息技術(shù)促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展略談

趙晶

摘 要：信息化教學(xué)是時(shí)代發(fā)展的要求，也是教育改革的要求，從而推動了信息技術(shù)不斷與教育加快融合。小學(xué)教師應(yīng)認(rèn)識到信息技術(shù)對提升課堂質(zhì)量具有重要作用，在教育改革深入推進(jìn)的背景下，要積極運(yùn)用信息技術(shù)對課堂教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，打破傳統(tǒng)教學(xué)單一的模式，豐富課堂教學(xué)方式，以便激發(fā)學(xué)生的好奇心，更好地培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。本文將結(jié)合小學(xué)教學(xué)實(shí)際，探討信息技術(shù)在提升小學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量方面具有的優(yōu)勢，并對小學(xué)教師應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)提出相關(guān)的建議，望對小學(xué)加強(qiáng)信息化教學(xué)有所裨益。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 小學(xué)教學(xué) 課堂教學(xué)

近十年來，信息技術(shù)不斷滲透到各行各業(yè)，教育行業(yè)也加快了與信息技術(shù)的融合，為教育事業(yè)的改革帶來了新局面。在信息技術(shù)的運(yùn)用下，教學(xué)方法、課堂形式、教學(xué)質(zhì)量不斷得到革新。

一、信息技術(shù)對促進(jìn)學(xué)生獲得全面發(fā)展的優(yōu)勢

小學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心，喜歡新鮮的事物，對傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式感到枯燥乏味，甚至是厭倦，如果教師不對課堂教學(xué)做出改變，會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。信息技術(shù)的應(yīng)用可讓課堂教學(xué)豐富多彩化，對促進(jìn)學(xué)生獲得全面發(fā)展具有一定的優(yōu)勢。

1.活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)互動中

多媒體技術(shù)是信息技術(shù)的重要組成部分，在小學(xué)教學(xué)中應(yīng)用得最為廣泛。在教學(xué)中，教師可應(yīng)用多媒體技術(shù)把課程內(nèi)容制作成為專題，通過幻燈片或者視頻的形式在課堂上播放出來。這樣的教學(xué)方式比在黑板上寫出來更能吸引學(xué)生的注意力，因?yàn)橛X得新鮮，他們會更加積極參與到學(xué)習(xí)的互動中，課堂上的學(xué)習(xí)氛圍也會得到提升。

2.強(qiáng)化學(xué)生的主體性，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)小學(xué)教育要以生為本，培養(yǎng)學(xué)生的主體性，強(qiáng)化學(xué)生的發(fā)展。要踐行以生為本的教育理念，就需要教師轉(zhuǎn)化角色，將課堂的主導(dǎo)權(quán)交給學(xué)生。在傳統(tǒng)課堂形式下，學(xué)生的主體意識弱化，要強(qiáng)化學(xué)生的主體意識，教師可應(yīng)用信息技術(shù)改善課堂結(jié)構(gòu)，設(shè)立情境把課堂的主體轉(zhuǎn)移給學(xué)生。如教師把課堂提問制作成為短視頻，讓學(xué)生看了短視頻后進(jìn)行思考，在這個(gè)過程中教師只充當(dāng)引導(dǎo)的作用，學(xué)生之間可以互相討論，或者向教師提問。教師也引導(dǎo)學(xué)生在探究問題的過程中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，實(shí)施先學(xué)后教的教學(xué)模式，學(xué)生先學(xué)對課本的內(nèi)容認(rèn)識更加深刻，教師后教可幫助學(xué)生鞏固所學(xué)到的知識，進(jìn)而加深學(xué)生的記憶。早信息技術(shù)的支撐下，先學(xué)后教的教學(xué)形式讓教師減少了干預(yù)，課堂顯得更加民主和諧，學(xué)生更加主動去探討問題，學(xué)習(xí)的主動性得到了提升。

3.應(yīng)用信息技術(shù)設(shè)置情境，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識

課堂教學(xué)方式一層不變會在無形中扼殺學(xué)生的創(chuàng)新意識，因?yàn)樵诓蛔兊慕虒W(xué)方式下，學(xué)生接受知識的方式被固定化，他們的學(xué)習(xí)方式也會跟著一層不變，進(jìn)而影響學(xué)生創(chuàng)新意識的形成。為此，教師不應(yīng)該只關(guān)注如何將課程內(nèi)容傳達(dá)給學(xué)生，還要關(guān)注教學(xué)方式是否能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，讓他們積極去探索去嘗試新的學(xué)習(xí)方式。在這方面，教師可應(yīng)用信息技術(shù)對課堂教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，除了應(yīng)用多媒體技術(shù)播放幻燈片、視頻之外，教師還可以應(yīng)用電子白板，借助豐富多樣的多媒體效果設(shè)置情境。

二、小學(xué)教師應(yīng)用信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的建議

1.更新教學(xué)觀念，適應(yīng)教學(xué)信息化大趨勢

應(yīng)用信息技術(shù)開展教學(xué)是時(shí)代的要求，同時(shí)也是教育改革的要求，教師要跟上時(shí)代的步伐，積極在課堂教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新，才能夠突破傳統(tǒng)教學(xué)的局限性，促進(jìn)學(xué)生獲得全面發(fā)展。如今信息技術(shù)已加快與教育融合，教學(xué)信息化是大勢所趨，在這樣的新形勢下，小學(xué)教師要應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)，需要從自身做出努力。首先，要更新自身的教學(xué)觀念，一些教師的觀念較為落后，對教學(xué)信息化感到不適應(yīng)，習(xí)慣根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行課堂教學(xué)，不愿意應(yīng)用信息技術(shù)做出改變，對此教師要更新教學(xué)觀念，讓自身的意識形態(tài)跟上新形勢。

2.注重信息技術(shù)素養(yǎng)的提升

教師要注重信息技術(shù)素養(yǎng)的提升，信息技術(shù)是新興事物，傳統(tǒng)課堂較少會應(yīng)用到，一些教師的教學(xué)資歷深，但對信息技術(shù)這些新興事物的認(rèn)知卻不深，平時(shí)又較少接觸，所以缺乏應(yīng)用信息技術(shù)的素養(yǎng)。在這樣的情況下，如不懂得應(yīng)用多媒體、電子白板，也不懂得通過電腦制作幻燈片課件，會制約在課堂上應(yīng)用信息技術(shù)的水平。對此，教師要利用課余時(shí)間學(xué)習(xí)相關(guān)的信息技術(shù)，熟練操作多媒體、電子白板，精通應(yīng)用電腦制作各種各樣的課件。教師只有自身的信息技術(shù)素養(yǎng)得到提升，才能更好地在課堂上應(yīng)用信息技術(shù)提升教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生獲得更全面的發(fā)展。

3.在教學(xué)信息化的環(huán)境下加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)

運(yùn)用信息技術(shù)對課堂教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，會打亂傳統(tǒng)的課堂秩序，面對新鮮的事物，學(xué)生表現(xiàn)得好奇，會忘記遵守課堂紀(jì)律，為了避免學(xué)生過渡關(guān)注信息載體，而忽略了需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，教師需要注意在教學(xué)的初期對學(xué)生的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行啟發(fā)與引導(dǎo)，讓學(xué)生將注意力集中到教學(xué)內(nèi)容上。此外，因?yàn)榱?xí)慣了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，有些學(xué)生對新開展的信息技術(shù)教學(xué)不適應(yīng)，對于這種情況，教師也需要多引導(dǎo)，讓學(xué)生逐漸消除對傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的依賴性，使學(xué)生的主體性能夠得到充分的體現(xiàn)。更應(yīng)該注重在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、合作精神、創(chuàng)新精神以及進(jìn)步幅度進(jìn)行綜合評價(jià)，充分地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性，鼓勵(lì)學(xué)生多嘗試新的學(xué)習(xí)方式。

綜上所述，小學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)是新時(shí)代和新課改的要求，在教育改革不斷深入的背景下，小學(xué)課堂上應(yīng)用信息技術(shù)能夠有效地提升課堂上的學(xué)習(xí)氣氛，調(diào)動學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)互動中，強(qiáng)化學(xué)生的主體性，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，同時(shí)教師還可以應(yīng)用信息技術(shù)設(shè)置情境，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，和學(xué)習(xí)興趣，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的不足，更好地促進(jìn)學(xué)生獲得全面發(fā)展。所以，小學(xué)教師在課堂上應(yīng)該提高應(yīng)用信息技術(shù)的重視，更新教學(xué)觀念，與時(shí)俱進(jìn)，并主動提升信息技術(shù)的應(yīng)用能力，在教學(xué)當(dāng)中不斷地進(jìn)行探索與總結(jié)，進(jìn)而使信息技術(shù)能夠更好地為教學(xué)服務(wù)，通過豐富多彩的課堂教學(xué)方式促進(jìn)學(xué)生獲得全面發(fā)展。

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