關于提高小學體育教學趣味性的探討

李艷

摘要：體育課是小學階段教學體系的重要組成部分，體育課的趣味性教學對小學生的健康成長打下了堅實的基礎，可以有效增強小學生的身體素質。體育教師應該將趣味性教學引入到體育教育中，提升教學的趣味性，以實現良好的教學效果。

關鍵詞：趣味性；小學體育；應用

趣味性教學就是教師將生活中有趣的活動引入到課堂上，既能夠保證課堂的氛圍，又能夠使學生得到鍛煉。趣味性教學改變了以往的傳統教學模式，在當代教育中得到極大的推廣。將各種趣味活動融入體育活動，能夠讓學生在快樂學習中得到鍛煉。本文就趣味性教學方式在小學體育中的應用做了相關介紹。

一、小學體育趣味性教學的重要意義

1.提高學習效率

文化課主要在教室內講授，時間一久學生就會疲憊，學習效率便會降低，體育課卻不同，它能緩解學生身體和心理上的壓力。體育課注重學生的健康素質，能放松身體和精神。因此增加小學體育教學的趣味性，給文化課營造一個輕松愉快的學習環境，對文化課學習效率的提高，課堂氣氛的活躍都有重要影響。

2.改善身體健康

隨著教育越來越受重視，家長們都以“不輸在起跑線上”為基準要求自己的孩子，文藝文化學習班、輔導班、家教等都加深了小學生的學習負擔，這讓小學生沒有精力進行身體鍛煉。愛玩是孩子的天性，就小學生而言，體育課讓他們走到教室外面，呼吸大自然中的新鮮空氣。故增加小學體育教學的趣味性能讓孩子們參與到各種戶外活動中，愉快地鍛煉好身體，為日后的學習生活做好準備。

3.培養創新能力

趣味性教學的教學特點是輕松愉快，能讓學生輕松地接受知識，給學生提供空間進行自我創新。小學體育教學中，趣味性教學注重發現并開拓學生的個性，培養學生的創新能力并全面發展他們的個性與智力，甚至還有助于提高學生集體協作的能力。

二、趣味性教學在小學體育中的應用

1.改進教學理念

要想確保趣味性教學的有效應用，應該首先從教師方面著手，確保教師能夠及時對自身的教學理念進行改進，真正認同趣味性教學。一方面，教師應該認識到當前素質教育背景下小學體育教學面臨的新形式，摒棄傳統的教學模式，對自身的思想觀念進行改進，以學生作為教學主體，了解學生的興趣愛好，合理設計課堂教學的內容；另一方面，教師應該將自己放在與學生平等的位置，加強與學生的溝通和交流，了解學生對體育課程的態度，加強引導，確保教學活動的順利展開，促進教學效果的提高。

2.營造良好氛圍

趣味性教學的首要任務是合理激趣。在小學體育教學中，要想激發學生主動學習和參與體育教學的興趣，營造良好的教學氛圍，構建和諧的師生關系無疑是重要的途徑之一。教師在教學過程中，應當積極支持和鼓勵學生多參與體育運動，尤其是學生喜歡和擅長的體育運動，要給予其充分的發展空間。在整個過程中，教師要注意觀察，給予學生適當的指導，并維持好課堂和諧的氛圍和秩序，以此激發學生學習體育知識、喜歡參與體育活動的興趣，調動積極性。

3.引入教學游戲

游戲是吸引小學學生注意力的有效方式，對此，小學體育教師可以在教學中引入相應的游戲，增強運動鍛煉的趣味性，以激發學生的體育興趣。需要注意的是，教學游戲的引入并不能隨意進行，而是應該充分考慮教學大綱的要求和體育鍛煉內容的實際需要，對游戲與教學的連接點進行準確把握，避免偏離教學目標的情況。比如說“老鷹捉小雞”這個游戲，體育老師需要改變傳統的教學模式，以鍛煉身體、開發學生智力為目標，提高學生的動作反應能力。在游戲開始前，教師要對游戲規則做詳細的講解，并要求學生按照規定進行比賽，由教師來判斷學生的動作是否標準，讓學生在老師的指導下，標準的完成“老鷹捉小雞”游戲的所有動作，使學生身體的每個部位都能得到充分的活動，通過捉、躲、閃、跑這些動作來提高學生的靈活度與反應能力，從而使學生的綜合素質得到全面提高。

4.開展活動競賽

小學生本身自制能力較差，而且好動、貪玩，這就使得他們對于枯燥的學習很難有足夠的積極性，體育教師可以根據小學生的自身特點在課堂教學過程中引入一些活動接賽的環節。在設立競賽環節時，教師應該在教學內容的基礎上進行活動的開展，通過活動一方面調動了學生學習的積極性；另一方面也培養了學生的集體榮譽感和競爭意識。

例如：教師可以舉行賽跑接力的競賽，將學生分成不同的小組，對每一個小組的成績進行統計，排出名次，對于第一名的小組給予適當的獎勵，如佩戴小紅花等。跑步本身就是小學生體育教學中一項非常重要的考察內容，通過活動的開展，一方面幫助教師有效地進行了教學內容的開展；另一方面也提高了學生的參與積極性。通過接力，鍛煉了小學生的合作意識，使學生在參與的過程中，領會了體育的精神，領悟到了體育的魅力，進而樹立起克服各種困難的決心和勇氣，通過競爭和合作養成了集體榮譽感和合作意識。對于成績不好的小組，教師還要進行鼓勵，為學生提供進步的動力。

5.完善評價機制

與其他學科相比，體育教學的教學評價并不會以分數為基準，因此更加靈活，更加多樣化。對于小學體育教師而言，應該對現有的評價機制進行完善，改革評價內容和評價方式，創新考試評價方法，關注學生對于學習的態度以及所付出的努力，而不是僅僅從結果上評價學生對于體育技能的掌握。應該以更富彈性的指標去對學生進行評價，對學生所取得了每一點進步，都應該予以鼓勵。例如，在乒乓球教學中，部分學生可能無法掌握發球要領，無法滿足教學大綱的要求，但是經過不斷的努力和練習，雖然沒有達到優秀的標準，卻也取得了巨大的進步，在這種情況下，教師可以將其學習成績評價為優秀，增強學生的自信心和成就感，進一步激發起對于體育鍛煉的興趣和熱情，促進小學體育教學目標的實現。

綜上所述，體育教學是學生小學階段成長過程中的重要課程之一，通過趣味性教學的開展，激發學生的體育學習熱情和積極性，從而在一種輕松活躍的課堂氛圍中主動學習和認識體育。

參考文獻：

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