多維互動教學模式在高校英語教學中的應用

張魯芳

【摘 要】隨著我國經濟建設和科學技術的不斷發(fā)展和進步，尤其在我國加入世界貿易組織和一帶一路戰(zhàn)略提出之后，英語教學顯得越來越重要，而培養(yǎng)具有綜合素質的英語人才也就成為各大高校發(fā)展的方向和趨勢。從當前的高校英語教學現(xiàn)狀來看，信息化、網絡化的教學模式已經深入到英語課堂教學當中，尤其是現(xiàn)代信息技術教學，更是以其生動性和形象性為高中英語課堂教學注入了新的生機和活力，老師可以把更多的網絡資源引進到英語課堂教學實踐當中，有效的激發(fā)起中學生的積極性和主動性，但是如何才能夠提高高校學生的互動意識，在多維互動教學模式的指引下，提高高校英語教學的實效性，則成為今天所要研究和探討的主題。

【關鍵詞】多維；互動教學模式；高校；英語教學；應用

引言

當今的社會是一個競爭性的社會，而社會的競爭也正是人才的競爭，作為新時代的接班人，高校學生要想在激烈的競爭中脫穎而出，就必須要提高自身的修養(yǎng)水平和綜合性素質，培養(yǎng)自主學習的意識和能力，加強英語學習中的互動與溝通，以增加自身的競爭籌碼，而作為高校英語老師更要為學生創(chuàng)造具有吸引力的課程情境，引導他們愿意交流和溝通，達到提高英語教學質量的目的。

一、對多維互動教學模式的理解

多維互動教學模式是在我國新的教育體制改革與創(chuàng)新中建立起來的一種新型的教學手段，主要是在課堂教學中堅持以學生為主體，利用老師與學生間的互動、學生與學生間的互動以及各個小組之間的互動模式來對教材知識及課堂問題等等進行交流、討論與分享。通過多維互動課堂教學不但可以提高高校學生的語言表達能力，而且還能夠提高他們提出問題、分析問題和解決問題的能力，能夠培養(yǎng)他們的集體主義精神和綜合性能力，使大家在交流與互動中學會自我探究、相互協(xié)作，達到課堂教學質量的提升。

高校英語是一門十分重要的科目，在課堂教學中除了要掌握扎實的基礎理論知識之外，更需要加強實踐與交流，尤其對于高校學生普遍較差的口語方面，更需要互動式教學的應用與實踐，達到語言表達和交際能力的提升。而且在十九大召開之后，我國經濟邁向國際的步伐更加堅定，要想加強各國之間的貿易交流，就必須要具備高素質的英語才能，這也是高校人才培養(yǎng)的目標和方向。而多維互動教學的合理運用不但能夠使課堂氛圍變得更加輕松而和諧，而且還能夠有效的提升教學質量，使英語課堂教學形成一種良性循環(huán)，進一步提高英語教學的有效性。

二、高校英語教學的現(xiàn)狀及存在的問題分析

經濟全球化的發(fā)展趨勢推動著英語教學的發(fā)展，而在中國走向國際舞臺的路上，更需要當代高校學生掌握英語這樣一門重要的國際性語言，并且能夠進行熟練的運用，但在高校英語教學中，雖然英語老師已經改變了傳統(tǒng)的教學理念，卻仍舊存在著很多的問題，需要去進行分析和解決。

1.過于重視理論知識的掌握。

在我國高校英語教學的課堂上，滿堂灌的現(xiàn)象仍舊比比皆是，英語老師雖然在思想意識里對傳統(tǒng)的教學模式已經有所改變，但卻沒有從根本上去進行改善和提高，他們仍舊非常重視大家的學習成績，還是以成績論英語。久而久之，學生就會在認知及思維方面形成定勢，覺得只要考試出高分就可以，不僅影響了教學的效果，而且還使學生的綜合性能力得不到鍛煉和提升，最終影響英語教學的質量和學生們的成長。

2.缺乏和諧的課堂氛圍。

課堂氛圍直接影響著學生們的心情和學習效果，尤其在高校英語課堂教學中，和諧的課堂氛圍更能夠激發(fā)起大家的學習興趣和熱情，提高學習英語的興趣。但在實際的高校英語課堂教學中，英語老師不但沒有為學生創(chuàng)設輕松、愉快的課堂氛圍，還會給他們一些壓力，難免使大多數(shù)學生會對英語產生厭煩感，他們覺得枯燥的課堂氛圍里的英語學習沒有意思。這種教學模式不但不利于高校學生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)，更不能鍛煉他們的語言交流與表達能力，而且?guī)熒g缺乏最基本的溝通與交流，使老師根本不了解學生，不能為學生量身定做他們喜愛的課堂環(huán)境，最終致使高校學生對英語教學缺乏積極性和主動性。

三、多維互動教學模式在高校英語課堂教學中的應用

1.分析社會形勢，明確學習目的。

我國的教育體制雖然已經進行了深入的創(chuàng)新與改革，但傳統(tǒng)的思維理念一直固守在人們的心目中，以分定輸贏、論英雄的思想仍舊沒有完全根除，而且大多數(shù)學生也始終認為學習就是為了取得好成績，這樣的教學模式對高校英語教學來講具有很大的局限性，會讓學生們產生被動學習的思想，而作為高校英語老師必須要在課堂教學中讓學生們認識到英語學習的真正目的，讓他們看清當前的社會形勢，明白英語學習的重要性，從而找到學習的方向和動力，這樣才能夠進一步激發(fā)起他們的學習積極性，能夠主動與老師和同學進行交流與互動，從而使英語學習能力得到大幅度的提升。

2.多維互動教學模式的具體應用

（1）建立互動的課堂學習氛圍

要想提高高校學生對英語學習的興趣和愛好，就必須要順應時代發(fā)展的潮流，對課堂教學進行深入的改革與創(chuàng)新，特別是要根據高校學生自身的特點，為他們營造一個和諧、輕松的課堂氛圍，這樣才能激發(fā)起他們的學習積極性，才能夠在課堂教學中充分發(fā)揮以學生為主體的教學思想，讓學生從被動的接受轉變?yōu)橹鲃拥囊髮W習，而且作為高校英語老師還要為學業(yè)生提供更多的學習機會，比如說可以運用提高教學法來促進師生間的交流與互動，這種提問并不是單純的給學生一些難題去進行思考，而是要挑選一些學生們感興趣的問題來進行師生間的討論與交流，為大家制造建立一個平等的交流氛圍，讓課堂教學變得生動活潑，讓英語教學效果得到進一步的提升。

（2）進行分組教學，提高學生間多維互動

學生間的互動不僅是對問題的生發(fā)和理解，更是知識的碰撞，不但可以激發(fā)起他們創(chuàng)造性思維，而且還能夠提高學生們間的交際與交流能力，而且在學生間的交流與互動中，還能夠提高學生們分析問題的能力。比如說，老師可以根據學生們的不同特點進行各個學習小組的劃分，而在課堂教學中就可以針對某一問題進行本小組間的互動和組與組間的互動，在這樣的提問、回答、討論、評價的過程中，完成對問題的理解，從而提高學生們的口頭表達能力和語言應用能力，為他們走上社會崗位奠定堅實的基礎。

（3）運用信息化學習資源來實現(xiàn)情境互動

當今的社會是信息化的社會，而各種現(xiàn)代化的教學工具也已經在高校得以推廣和應用，比如說可以在英語教學課堂上利用多媒體教學的生動性和形象性，為學生創(chuàng)建互動的學習情境，這樣的學習情境更符合當代學生的心理需求，他們愿意在這種輕松愉悅的課堂上去釋放自己、發(fā)揮特長，而在這些活動的互動中，更促進了高校學生的全面發(fā)展和成長，促進英語教學質量的大大提升。

四、結束語

總而言之，英語是一種國際性的語言，在當前經濟全球化的今天，高校英語教學已經顯得舉足輕重，而多維互動式教學模式，不但可以為高校英語課堂教學增添更多的樂趣，而且還能夠有效的促進師生間、生生間的互動和交流，從而建立良好的師生關系和融洽的學習氛圍，為提高高校學生的交際能力和語言表達能力奠定堅實的基礎，促進英語課堂教學有效性的提升。

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