《野生動物識別與鑒定》網絡教學探討

周用武 韓煥金

摘要：指出了森林公安機關在森林資源執法案件中，需要掌握野生動物的種屬、識別要點、分布、保護級別等相關知識作為支撐以指導辦案。但在工作實踐中發現具有相關知識的森林公安人員較少，且沒有較為集中的時間進行學習，因此提出契合森林公安職業需求的野生動物課程網絡教學，從開展網絡教學的意義、要求和設想幾個方面進行了探討，以期在職業需求上開展網絡教學拋磚引玉，與同行共同探討。

關鍵詞：森林公安;職業需求;網絡教學;野生動物

中圖分類號：G712

文獻標識碼：A

文章編號：1674-9944（2018）05-0237-03

1 引言

森林公安隊伍是一支專門保護森林和野生動植物資源、維護林區社會穩定的具有武裝性質的刑事執法和行政執法力量，主要職責是保護森林和野生動物資源安全，維護轄區的社會治安秩序。野生動物資源是森林公安的主要工作對象，在森林資源執法案件中，需要野生動物的種屬、鑒定要點、分布、保護級別等相關知識作為支撐以指導辦案。但在工作實踐中發現，具備相關知識的森林公安民警較少;接受相關知識的渠道只是短期的培訓班，但由于我國地大物博，野生動物種類繁多（據統計，我國約有脊椎動物6266種，其中獸類約500種，鳥類約1258種，爬行類約376種，兩棲類284種，魚類約有3862種，約占世界脊椎動物總數的10%[1]），短期培訓滿足不了森林公安的職業需求，再加上地域、工作、家庭等各方面因素，森林公安民警不可能集中時間去院校進行系統學習。而網絡教學突破了對學習時間的嚴格要求，需要學習的學員可在任意時間段進行學習，同時網絡教學對教育地點沒有限制。只要能上網，只要學員想學，隨時隨地都可以學習。本文從網絡遠程教育來探索適合森林公安職業需求的教學模式，試圖從開展野生動物課程網絡教學的意義、森林公安職業需求對網絡教學的要求、網絡教學的內容設想等方面進行分析，以期在職業需求上開展網絡遠程教育拋磚引玉，與同行共同探討。

2 從森林公安職業角度開展網絡教學的意義

2.1 生態文明建設對森林公安工作提出了新要求

2012年黨的十八大報告第一次將生態文明建設與經濟建設、政治建設、文化建設、社會建設并列形成中國特色社會主義事業“五位一體”總布局，做出“大力推進生態文明建設”的戰略決策。2013年國家主席習近平在出席博鰲亞洲論壇時提出：保護環境就是保護生產力，改善環境就是發展生產力。良好生態環境是最公平的公共產品，是最普惠的民生福祉[2]。在十二屆全國人大二次會議上習近平再一次對生態問題提出新觀點：“既要金山銀山，也要綠水青山;綠水青山就是金山銀山;綠水青山既是自然財富又是社會財富、經濟財富”。并且在2017年7月19日下午召開的中央全面深化改革領導小組第三十七次會議提出了“堅持山水林田湖草是一個生命共同體”這一重要觀點。由此可見，生態文明建設被提到了前所未有的高度。

建設生態文明必須把發展林業作為首要任務[3]，而林業的發展離不開對森林資源的保護。建設生態文明是新時期賦予森林公安的新使命，也是森林公安實現自身價值的新載體。尤其是隨著經濟的發展，涉及各種野生動物和森林資源的案件也越來越多。例如收購、走私、運輸、出售珍貴、瀕危野生動物及其產制品的犯罪活動越來越猖獗，森林公安機關在辦理此類案件時情況也越來越復雜，遇到的問題也越來越多。新的形勢給森林公安提出了新的要求和挑戰，要求森林公安要主動學習，盡快補充欠缺的知識，提高業務水平。

2.2 針對森林公安開展網絡教學非常必要

森林公安隊伍雖然人數眾多，據了解我國森林公安隊伍有6萬余人，但這支隊伍與其他公安隊伍相比，具有起步晚、建設時間短、基礎薄弱等特點。1984年林業部成立林業公安局，全國的林業公安隊伍才逐步建立;1998年，林業公安統一更名為森林公安，林業部公安局更名為國家林業局森林公安局。森林公安工作實踐中涉林案件的相關知識和法律知識相對缺乏，滿足不了職業需求。森林公安還未形成專門的技術隊伍，在碰到收購、走私、販賣珍貴瀕危野生動物及其產制品案件時不能有效的做出初判，對案件的后續處理造成影響。南京森林警察學院是為森林公安機關培養人才的高等院校，《野生動物識別與鑒定》是學校的必修課程，多安排在一、二年級，且因課時安排少，只是打下了相關知識的基礎，很難深入學習，與森林公安工作的實際還有相當的差距;當學生畢業走向工作崗位時，有些知識已經遺忘，或出現了新的情況，如國家在野生動物保護方面出現了新的法律或法條解釋。這些情況表明，森林公安都需要有一個學習、提高、充實相關知識的教學平臺出現。

2.3 針對森林公安開展網絡教學的可行性

在知識經濟時代，科學技術發展帶來計算機網絡的普及，網絡化已經成為21世紀的主旋律;隨著新媒體的發展，人們利用網絡的渠道也越來越多，智能手機使人們與網絡實現無縫對接。同時，隨著信息技術的發展及其向教育領域的滲透，基于網絡平臺的多媒體教學在各學科的教學中得到越來越廣泛的應用[4-6]。近年來，森林公安系統都開始進行信息網絡化建設，森林公安民警使用計算機的技能大大提高，智能手機也得到廣泛應用，為開展野生動物課程的網絡教學提供了可能。

3 森林公安職業對《野生動物識別與鑒定》網絡教學的要求

3.1 認真負責的教學服務團隊

網絡教學屬于遠程教育，是以網絡平臺為媒介、傳授知識與接受知識的雙方互不見面的教學方式。適用于森林公安工作實踐的野生動物網絡課程的制作、網絡資料的收集與整理、后期管理維護、為學員在學習過程中答疑解惑，而做到這些都需要一支認真負責的教學服務團隊。掛靠在南京森林警察學院的國家林業局森林公安司法鑒定中心既承擔著全國森林公安機關野生動物的司法鑒定工作，又承擔著南京森林警察學院面向在校大學生開設的必修課程《野生動物識別與鑒定》的授課任務，具有扎實的專業基礎;同時又與全國森林公安機關保持聯系，對森林公安機關野生動物保護方面的現狀及存在的問題有深刻的認識，可以滿足開展野生動物課程網絡教學對教學服務團隊的要求。

3.2 交互性

交互是網絡教學最鮮明的特點，也是網絡教學的優勢之一。通過交互，學習者可以獲取遠端站點中的知識信息，可以與異地學習者進行交流[7]。由于我國地域遼闊、地貌復雜、氣候多樣，使得野生動物資源十分豐富。這些野生動物資源具有地域分布特性，而森林公安工作屬于屬地管轄，使得不同省份的森林公安由于同處同一野生動物分布的區域，在辦案過程中會遇到類似的問題，通過平臺的交互功能，可以促進不同地區森林公安的學習，體現了學員之間的交互學習;針對出現的類似問題，授課老師也可以集中答疑解惑，可以實現教與學的交互。平臺的交互功能可以有效地吸引森林公安民警參與學習，激發學習動機和保持學習動力。

3.3 及時的學習工具支持

針對森林公安工作在野生動物保護方面的需要提供學習工具。如我國是《瀕危野生動物種國際貿易公約》的履約國之一，隨著時間的推移，貿易活動的變化，該公約里面所涉及物種的種類、保護級別會發生變化，這些變化會直接影響到案件的性質。國家林業局、國家森林公安局針對野生動物保護方面出臺的一系列法律法規及法條解釋等，森林公安急需第一時間獲取這些權威資料，并用于指導具體工作。除這些資料外，森林公安還需要一些常規性的資料，以便需要時隨時學習。比如所轄范圍內的常見物種、重點保護物種和通過走私的珍稀外來物種的圖鑒等。

3.4 豐富的知識資源呈現形式

森林公安隊伍這一群體學歷層次不一，對學習資源的需求也不同。有的從沒有接觸過野生動物課程，想從頭開始學習;有些學習過，只想就自己欠缺的部分進行補充;有些想從類似的案例中得到一些啟發，因此知識資源的呈現方式應該是多樣化的，既要有網絡課程及視聽教材，又要有豐富的文本內容，還要有針對某一問題進行闡述的微課以及同類型案件的案例分析等。

4 野生動物課程網絡教學的設想

網絡教學課堂可以依托于南京森林警察學院的野生動物精品課程網站，結合野生動物學科特點，進行網絡課堂建設。網絡教學應分為以教學資源為主的網絡課程群和交流互動區、即時交流區三大部分。

4.1 網絡課程群的建設

網絡課程群的建設是以教師為主導的，針對森林公安機關職業需求而制作的一些可以在網絡平臺上使用的教學資源。教學資源包含以下內容（圖1）。

課件的設計要考慮到學員的實際情況，要求知識脈落清晰，語言簡潔明了。綜合運用互動式、研討式、情景模擬等多種教學方式，避免傳統的說教，使課程變得有趣，學員易于接受。

除教學課件外，還要有輔助的音頻和動畫資料，將重點和難點內容形象化;有關野生動物知識的名詞解釋，有助于學員掌握基礎知識;豐富的參考資料，可以是圖書如《鳥類學》、《獸類學》、《普通動物學》等，權威網站如中國瀕危物種進出品信息網http：//bwwz. forestry.gov. cn/、藍色動物學http：//www. blueanimalbio. com/等，中國動物主題數據庫http：//www. zoology. csdb.cn/等，以拓寬森林公安的思維。

4.2 交流互動區

交流互動區是實現教師與學生、學員與學員之間的交流、提問和解答的區域，是森林公安民警衡量該網絡教學平臺有無使用價值的直觀判斷點，也是森林公安民警最關注的地方（圖2）。

在每個子欄目中，內容的設立都應該以培養興趣、提高能力、拓寬視野為目的，以滿足森林公安職業需求為主旨，使森林公安民警可以積極主動的進行學習。在交流互動區，還可設計一些練習和試卷，以通關的方式讓學員自主檢驗學習成果，提高其在學習當中的成就感。網絡社區可加載國家林業局野生動物保護的法律法規及保護名錄、瀕危野生動物國際貿易公約、各省的省級野生動物保護名錄等。集中放在網站上，以滿足森林公安工作的需要，提高辦案效率。

4.3 即時交流區

在森林公安工作實踐中經常需要即時獲取信息，為了滿足這部分需要，南京森林警察學院森林公安局司法鑒定中心的老師2012年就成立了一個野生動物鑒定qq群，得到了廣大森林公安民警的認可，可將這個業務群也納入網絡教學的范疇，進一步發揮它的作用。

5 結語

網絡教學作為信息時代的產物，具有傳統教學不可比擬的優勢 具有豐富的共享資源，通過多樣的媒體展示增強了課程的生動性的趣味性。但是網絡教學也有其弊端，比如時間的靈活性使得不能自主學習的森林公安民警可能因此而不學，筆者建議可以與森林公安機關的警銜晉升培訓工作聯系起來，可以用作此課程的學時證明，或在網絡上設立階段自測、完成學習后的終測，這些考試都通過后，頒發結業證書，作為森林公安機關警銜晉升的一個條件。網絡教學可以先從一個省份開始試運行，對運行結果進行分析，傾聽森林公安民警的意見，改進不足，然后再在全國運行。

生態文明建設，離不開對森林資源的保護，森林公安機關是生態文明建設的重要力量。《野生動物識別與鑒定》是森林公安工作實踐中十分重要的一門專業基礎課，開展網絡教學也契合森林公安工作的實踐需要。筆者只是從針對森林公安開展網絡教學的意義及對網絡教學的要求、網絡教學的設想方面進行了探討，還有許多需要細化的地方，希望與各位同仁一起交流，形成共識，為我國的生態文明建設貢獻一份力量。

參考文獻：

[1]樊金拴，葛文官，邢躍進.我國野生動物資源現狀與保護管理對策[J].林業調查規劃，2008，33（4）：79～82.

[2]習近平.2013年博鰲亞洲論壇講話[N].海南特區報，2013 - 04-11.

[3]國家林業局.中國森林資源報告（2009-2013）[M].北京：中國林業出版社，2014.

[4]門斌.大學英語多媒體網絡教學資源庫的建設[J].電化教育研究，2009（7）：68？ 72.

[5]李寶敏.基于網絡的對話教學：一項實證研究[J].開放教育研究，2009（8）：74～79.

[6]張承江.試論高校網絡教學體系結構[J].黑龍江高教研究，2009（10）：202—204.

[7]彭飛，邰振淮.中小學教師教育網絡平臺調查分析[J].中國電化教育，2006（5）：58～60.