高職專業課程資源庫建設的現狀及應對策略研究

摘?要：隨著高職教育理念的發展，建立優質、精品的教學資源庫越來越受到各個院校的重視，在校企合作的思想指導下，建設豐富的、專業的課程和實訓等教學資源內容，激發教師開發教學資源庫的創造熱情，推進專業建設不斷完善，促進高職專業教育教學改革，提高人才培養質量具有重要意義。

關鍵詞：教學資源庫;微課;激勵機制;專業課程

一、 高職專業教學資源庫的重要性

對于高職院校來說建設課程資源庫具有非常重要的意義。根據國家教育部發布的相關文件中明確提出：“建設有效共享，覆蓋各級各類教育的國家數字化教學資源庫和公共服務平臺。”《國家高等職業教育發展規劃（2011-2015年）》明確提出：“開發共享型教學資源庫，整體提升專業人才培養質量。”“以現代信息技術為支撐，選擇與國家產業規劃及經濟社會發展聯系緊密、布點量大的專業，建設50個左右代表國家水平、具有高等職業教育特色的標志性、共享型專業教學資源庫，解決高等職業院校專業教學模式和教學方法改革，整體提升高等教育人才培養質量和社會服務能力。”通過學習以上國家文件，可知教育部對建設高職專業課程資源庫非常重視，開發課程專業資源庫不但可以提升學校整體水平，促進高校之間相互學習，還可以為老師提供大量的教學資源，方便教師備課時候學習和使用，同時推進共享型專業課程資源庫對提升整個高職院校教學水平有幫助。

二、 高職專業課程教學資源庫建設現狀

（一） 各專業課程教學資源庫正在不斷創新和完善

曾經因為資金問題阻礙教學資源庫建設的老問題，隨著國家專項資金的不斷投入和高職院校教學資源庫項目的立項和啟動，資金問題正逐漸解決。

（二）

專業課程資源庫建設不斷趨向規范化

隨著信息技術不斷發展，專業課程資源庫建設的相關政策、規范不斷出臺，為建設專業課程資源庫提供了可靠的依據和指導思想。使專業課程資源庫建設有章可循，同時促進了高職院校教學資源共享與合作共建。

（三） 具有高職特色的專業課程資源庫正逐漸形成

專業課程資源庫建設主要是服務課程建設和專業建設，因此為了突出“專業”和“職業”特色，在課程資源庫設計上圍繞專業核心知識、專業擴展知識，把這些知識與行業企業相關專業知識充分融合加以利用，形成校企合作、為工學交替打下良好基礎。

三、 高職專業課程教學資源庫存在的問題

（一） 總體來說，專業課程資源庫的利用率不高

主要原因有專業課程資源沒有新穎性、針對性和實用性也不強，之前很多專業課程資源都是把原有資源進行數字化處理，內容陳舊，類型單一，遠遠不能滿足教師的使用和學生的學習，結果就是大家很少使用這個課程專業資源庫，這個平臺慢慢被大家遺忘了。

（二） 專業課程資源庫存在“重量輕質”的現象

造成的原因如下：其一，教學資源的收集渠道比較單一。主要是之前購買錄制電視教學節目，老師錄制的錄像帶和錄音帶，購買書籍附送的光盤。其二，專業課程資源庫的管理隊伍沒有建立起來，缺少專門管理人才，專業課程資源的補充慢和更新率偏低。

（三） 專業課程資源庫里面素材類型單一且專業針對性不強

其原因一，對專業課程資源庫應該包涵的內容和形式缺乏全面認識，對高職院校需要怎樣的專業課程資源庫缺乏必要的思考;其原因二，剛開始教學資源投入很少，后來有所增加，但是資金持續性投入不高。

（四） 教師熱情很高，但是動力不足

教師是建設專業課程資源庫的主力軍，專業課程資源庫能否建設好，取決于教師能否持續不斷地在這方面努力，但是高職院校教師普遍教學課程壓力大，時間緊張，外加高職教師還負責管理學生，再去搞科研做課題，時間和精力不足。雖然有些老師在建設課程資源庫方面作了一些努力，可以在資源平臺上查詢到專業課程資源，但是平臺上只有課程標準、教案、PPT課件等一些傳統教學文件素材的簡單組合，內容簡單，題材單一，只能算是單純的網站，不能為教師的備課和做課題提供有力保障，也不能為學生的自主學習提供有力的資源，更不能為學生職業的發展提供有力的支持，因此專業課程資源庫點擊率不高。因此，要激發教師建設專業課程資源庫的積極性，一方面減少教師教學和管理學生時間，同時增加豐厚的物質獎勵讓老師能安下心來，把專業課程資源庫建設不斷持續做到位。

（五） 企業參與度不夠，缺乏活力

目前各個高職院校都在大力推進“工學結合，校企合作”的辦學模式，專業課程資源的建設也應該順應潮流，積極邀請知名企業的專家參與，為建設專業課程資源庫注入新鮮血液。但是對于建設專業課程資源庫，企業參與度仍嚴重不足，課程資源庫的建設質量難以提升，當前企業參與積極性不高，與當今企業發展思維有關，還有和現在社會鼓勵、政府政策傾向性有關，企業不參與，使專業課程資源庫內容上缺乏企業生產一線的實踐案例和項目，不能反映企業、行業的相關需求，不能體現相關崗位的國家職業資格標準。

四、 關于高職專業教學資源庫建設研究建議

（一） 開創新型教學模式，推進“學生自主學習”新理念

當今社會發展迅速，傳統教學模式以“教師為中心”已經不能適應時代發展，必須逐步轉變成“以學生自主學習”為中心，充分發揮學生自主性，讓學生學會學習，這樣才能使學生進入社會適應性更強，更能適應時代的不斷發展，但是這種教學模式的轉變，必須有相配套的軟件和硬件，硬件——計算機升級換代，軟件——專業課程資源庫與時俱進。同時專業課程教學改革離開不了專業課程資源庫的內涵建設，作為專業課程資源庫的建設者——教師，必須在思想上轉變觀念，認識和理解專業建設的發展離不開教學的改革，而教學改革離不開專業課程資源的內涵建設，它們是相輔相成的。通過專業課程資源庫的內涵建設，使學生能利用網絡課程資源進行學習，滿足學生自主學習的需求，培養學生獨立的學習態度，滿足學生自我提升的內在需要，進一步激發學生學習的興趣和熱情，提高學生收集專業課程資料的能力。學生結合自身知識體系，通過平臺收集專業課程資源，完成課程作業，提高學習的效率。

（二） 提升企業參與度，完善專業課程資源庫內涵建設

隨著教育部大力提倡校企合作辦學模式，高職正在轉變教學的工作重點，由之前的量的增加轉變為質的提升。但是在教學改革過程中發現建設專業課程資源庫需要大量企業一線生產資料，使教學內容不斷與時俱進。同時高職院校生源多元化，民族多元化，例如許多高職院校有大量的新疆學生，這些學生知識背景和文化差異很大，因此在教學過程中需要因材施教。

根據高職學生普遍學習特點是形象思維好于邏輯思維，實踐學習能力強于理論學習能力，動手能力強于動腦能力，結合學生的這些學習特點，必須建設具有特色的專業課程資源庫。同時利用學生學習特點，結合企業實際情況，建設培養適應生產一線的高職技術技能人才的專業課程資源庫。

通過企業參與建設專業課程資源庫，真正實現校企合作，實現深度融合，提高培養人才的質量，通過企業參建的方式，結合崗位實際需求，建設虛擬培訓基地，有效地將實踐教學、職業崗位技能培訓、職業資格考試、社會能力培養和職業素質培養等融為一體。

通過企業參與到專業課程資源庫的內涵建設，使課程資源庫內容方面更加貼近市場和企業用工需要，對課程的改革具有重大意義，優化課程資源的內容，使專業課程資源庫與時代適應，服務企業，造福社會。

（三） 設計微課短視頻，豐富資源庫內容

隨著互聯網短視頻時代到來，抖音、快手、火山、微視等，這些短視頻App在90后、00后年輕人中頗為流行，他們把生活中場景編排成短視頻放在網上，相互之間分享，引領了社會文化和生活方式的改變，也引領教育領域教學的改革，移動學習、泛在學習等已成為當前社會教育發展的新理念。微課（短視頻）也成為教學改革的一種新探索，它打破了傳統的課程資源結構，滿足了碎片化學習特點，為課程資源庫建設打開了新思路。因此教師要大力學習制作微課方法，充分利用微課“主題突出、短小精悍、交互性好”等特點，合理設計和制作課程資源，把專業課程的知識通過“微課”的形式展現出來。

（四） 激勵機制的建立，激發教師的建設熱情

教育部和高職院校應該制定相應的獎勵機制，激發教師的創造熱情，同時鼓勵教師不斷學習提升自己，高職院校要定期舉辦關于建設高職專業課程資源庫相關知識，對參與建設資源庫的教師要進行獎勵，對新建的課程資源庫進行評審，并提出整改意見，學校還應該建立完善的資源庫建設管理機制，每年每季度每月都要有專門的老師對課程資源庫內容進行更新，緊跟時代步伐。

五、 結束語

建設高職專業課程資源庫不是一蹴而就的短期活動，需要上層領導的整體規劃、統籌分配，基層教師不斷付出努力，高職院校之間相互學習，通過長期不斷努力和持續改進，才能把專業課程資源庫的內容不斷與時俱進。

參考文獻：

[1]教育部.國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2012年）.

[2]教育部.教育部關于國家精品開放課程建設的實施意見，2011.

[3]謝敏.高職院校專業教學庫的相關問題研究[J].科技情報開發與經濟，2014（24）：103-105.

[4]陸祥翠.試析有效實施教學做合一[J].江蘇建筑職業技術學院學報，2014（01）：56-58.

[5]陸祥翠.高職課程資源庫內涵建設相關問題研究[J].現代計算機，2015，2.

作者簡介：

郁巖，講師，江蘇省蘇州市，江蘇安全技術職業學院。