轉換角色 關注發展

摘?要：在當前新的教育教學形勢下，課程標準明確提出的認識和觀點中最為核心的就是：教育必須著眼于學生的發展。在某種意義上講，教學更重要的是關注和選擇那些能更好地提高學生素質的過程，同時有利于學生的情感態度、思維能力、自我意識的進步和發展。這就需要教師轉變自己的角色，改變教學方式，走出傳統的“填鴨式”“問答式”“啟發式”的教學模式，要求教師要精心設計課堂教學，給學生提供充分的從事學習活動和交流的機會，從而幫助他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的知識與技能、教學思想和方法，同時獲得廣泛的教學活動經驗，真正成為學習的主人。

關鍵詞：關注;角色;學習;發展

在當前新的教育教學形勢下，教師須做出以下幾方面的轉變，進而適應新時期教育教學發展的需要。

一、 教師的角色需要轉變

新課程標準并沒有否定教師的講，而是打破教師講的唯一性。傳統的教學中教師的要求和指令多，而指導和幫助則非常少，師生之間的關系就是按老師說的走，“我讓你向東走，你向西走絕對錯”。教師是課堂的主宰者，更是發號施令者，老師滔滔不絕地把自己的知識經驗講授給學生，學生不能有自己的思維和想法，只能按照老師的指令和要求被動地去接受，致使學生的個性完全被抹殺。而在新課程改革的倡導下，要求教師成為教學活動的組織者、引導者與參與者，教師必須摘掉自己是知識權威的帽子，變成參與教學活動的一分子，教師要指導、幫助學生，讓學生成為教學活動的主體，能夠主動完成教學框架的建構，創造性地解決實際問題，并積極進行反思，修正自己的行為。

記得在前幾年，我所任教班級內有一位不主動做作業的同學，為了督促他，我每天都要抽出大量的時間單獨檢查他的作業，并指出錯題讓他改正，但是時間長了，我卻發現他在學習上有了依賴心理，他對自己的學習能力有了質疑。而在新課程理念的指引下，我開始轉變角色做這位同學學習中的伙伴、朋友，鼓勵他獨立思考并解決問題，幫助他樹立自信心，慢慢地他自信了，進步了，學習成績也提高了……

上述事例使我深切體會到當前時期下新型的師生關系應該是這樣的：讓我牽著你的手，在風雨中我們一起行走，一起成長！

二、

教師要有積極的心態

有這樣一個故事：兩個人同時在堆砌磚頭，有人問：“你們在做什么？”一人答：“我正在砌磚頭。”一人則答：“我在建大廈。”他們兩人做的工作一樣，但理解、感受、態度、追求卻完全不一樣。第一個人只能是一個普普通通的泥水匠，第二個人則具有藝術家或建筑師的胸懷與風范，這反映的就是心態問題。同樣，有人做教師很愉快，有人卻一直郁悶不樂。我認為“是駱駝就不要埋怨沙漠”“是啄木鳥就不要嫌大樹的蟲子多”，我們應該做一個有夢想的教師，在工作中要充滿激情，尊重學生，善于捕捉和傾聽學生的心聲，把教育與生命緊密相連，不能違背生命規律去找教育，用愛心去教育學生。曾有一位同學寫的作文《難忘的一件事》引起了很大的爭議，這個同學說：一次他犯了一點小錯誤，被老師叫去辦公室，老師坐在辦公桌上，翹著腿，手拿蒼蠅拍，惡狠狠地批評他，他幾次想解釋，老師就是不讓他說，足足批評了他一個小時。在他看來，老師的辦公室當時就像“地獄”一樣……

這位學生的表白不能不引起我們每一位教育工作者的深思，我們面對的是一個個活生生的人，要教育他們，自己首先要尊重、理解他們;另外我們只有以平和的心態面對、說服每一位學生，才能達到教育的目的。

三、 教師要不斷地學習

好的教育必須伴隨好的學習。一位教師如果不能很好地學習，就不能很好地實施教育。古代著名的教育家孔子說：“學而不厭，誨人不倦。”圣人也強調了把學習要放在第一位，先學才能教人，知識永遠是連結學生與老師的紐帶。傳統的教學中，老師要給學生一杯水，自己就得有一桶水，而現在這卻是一桶死水。在當前新的教育教學形勢下則要求教師要有一眼不斷涌動的活泉水，這樣學生得到的一杯水才更新鮮、更具有活力、更具有生命力。這就要求教師不斷學習，不斷更新自我。有一份調查說，小學生舉手回答問題積極，中學生卻不愿意舉手，很多教師對此很不能理解，有人說是老師把他們“慣”成這樣了，塑造成這樣了，這其實也不過分。因為，多數老師滿足于自己已有的知識和經驗，不能繼續學習，就用這些舊的知識把學生的思維框在一個很小的圈子里，學生沒有創新的機會，久而久之，他們不會也不愿去創新、創造，只是豎起耳朵聽老師的講授，而不愿舉手發言。所以為適應新時期的教育教學，我們應該做一位學習型、研究型、反思型的教師。

總之，在當前新的教育教學形勢下，我們教師必須要有正確的認識、積極的態度轉換教師角色，更新教學觀念，改變傳統的教學方式，關注每一位學生的發展，做學生學習的引導者、幫助者和合作者。

作者簡介：

丁桂蘭，甘肅省武威市，民勤縣薛百鎮中心幼兒園。