免費師范生課堂教學面面觀

摘?要：數學與應用數學專業免費師范生的教育實習，對數學實習生的教學實踐活動尤為重要，通過教育實習不僅能夠檢驗免費師范生所學到的基礎知識，而且能夠促進數學與應用數學專業免費師范生教學技能與綜合素質的飛速提升，最終為今后的職業生涯奠定良好的基礎。

關鍵詞：免費師范生;課堂教學;教學策略

一、 數學免費師范生課堂教學呈現的問題

（一）

教態不當

很多數學免費師范生平常舉止落落大方，可是講課需要站到講臺上時，通常會變得舉手無措，信心不滿;有的數學實習生身體扭扭捏捏，晃來晃去，不知道該講什么;有的數學實習生不停把腳叩打地面，身體一直發抖;有的免費師范生一個勁地搓手;而有的免費師范生不斷地用手擺弄粉筆;還有的免費師范生站到講臺時十分羞怯，說不上來一句話。諸如此類狀況，大概是因為過度緊張引起的。教態不當說明了教師情緒不穩定，自然要影響到后面的教學內容，同時，失控的表現吸引了學生的注意力，不僅聽不進去后面的教學內容，說不準有種失望的感覺。

（二） 板書不規范

首先，某些數學免費師范生的粉筆字寫的不規范，筆順不對，字跡不工整，剛寫字時，學生們就一片喧嘩，所以之后的教學過程也就可想而知了。其次，板書設計在教學過程中也極其重要，一個條理清楚、設計合理的板書足可以讓學生對本節課內容及重點、難點，一目了然。而我們的免費師范生卻往往忽略了這一點。有的學生的板書過于簡單，大標題下公式化的幾個小標題，沒有具體內容。有的數學實習生一節課只偶爾地想起來寫幾個符號，這樣學生聽完課后，對所講的內容也忘得干干凈凈了。還有的學生雖然板書很多，卻無規劃性。整個版面不分主次，而且隨心所欲地寫，覺得自己寫得滿意就無章節地寫，之后就擦。自己累的胳膊發酸，學生也不一定看清、記熟，而且粉筆沫四處飛揚，整節課烏煙瘴氣。

（三） 教學內容安排不當

免費師范生一上講臺講課時，教材的重點、難點無法講出，沒有重點突出內容，有的學生為了突出內容，擔心時間不夠用，結果時間只用了一半。有的學生擔心遺漏了什么問題，于是面面俱到，讓學生感到疲憊。實習生不能巧妙地組織教學內容來引起學生的學習興趣;不能有效地利用教學內容中的有趣性來陶冶學生的情操。有的數學實習生講的教學內容沒有新鮮感，學生無積極性。如果學生無積極性，教師上課時就沒有激情，所以教學內容的安排是重要的。

二、 數學免費師范生課堂教學的原因分析

（一） 課堂教學基本技能不過關

有的數學實習生導課十分乏味，講課沒有熱情，導致學生不愛學習。有的數學免費師范生的教學語言不夠豐富，不知道根據學生的反映進行適當的講課，不能夠靈活運用，這也讓學生無興趣學習。有的數學免費師范生講課語無倫次，不會重點突出，講出節奏感。教師本應該應有的威信較少，當上課時只是按照書本進行閱讀，毫無新意，不與學生目光交流。學生懂不懂教師都不能準確領會。其實目光可以看出學生是否聽懂了本節課的內容，但是實習生不懂得捕捉學生目光進行分析，不會因學生領悟情況對教學進度進行調整教學時間、教學內容。最終學生也聽得迷迷糊糊，課堂也很沉悶。有的數學實習生不能運用自如地進行課堂教學組織，這是不好的現象。

（二） 數學知識基礎不實

免費師范生對所講的內容沒有深刻的理解，不能融會貫通，不能運用自如。這樣不僅學生不知道如何進行思考，他們還不懂得為什么要思考這個問題。數學實習生學不會所授課程的內容，用自己的想法寫教案的能力薄弱、試講方面基礎不好、組織教學不流利。盡管在準備和試講階段的各項教學能力都做了專門指導，但還是沒有達到理想的效果。上課時數學知識把握不準，自身知識層面存在很大的問題，對數學知識體系沒有良好的構建。實習生對自身認識不夠，大學期間對一些專業知識學習的不夠，對初高中數學知識稍有遺忘，導致數學知識的基礎不牢固。本質上，就是沒有掌握大學期間該學的專業知識，導致了專業能力薄弱。

三、 數學免費師范生課堂教學能力提升的應對策略

數學免費師范生應該先預習、先思考、先記錄，有良好的儲備知識的能力，這樣上課時遇到多種情況才不會慌亂，有條不紊地解決各種問題，這樣才能讓學生受益并讓別人信服。數學免費師范生應該從情感上對教材內容進行深加工，旨在充分發揮情感因素的積極作用。以情感為手段，通過教學內容進行情感處理?？赡軐W生對教學內容沒興趣，所以需要改變數學實習生的認知評價，并且調節學習傾向，陶冶自己的高尚情操。要把數學語言和其他普通的語言相互轉化，并會用自己的普通語言進行解釋與說明，把各個知識點表達出來。從而在從感性知識到理性知識的提升過程中，會靈活運用所學的知識并進行描述出來，對教學工作的順利進行是相當重要的。

數學描述的是數與形的特征，聯系著人的大腦。一些數學實習生只是把書本知識大致地看看，沒有深入挖掘其本質，基本活動經驗得不到積累，降低了數學的育人價值。關注在新課改理念下的數學本質，把數學知識與實際聯系起來，使其從理念世界回歸到學生的世界，變為教師追逐的目標。挖掘本質特征，重視數學的探究，追尋知識核心。數學免費師范生應該在自己上課之前，簡單設計自己的教學流程。最好使用特殊的顏色進行標記，這樣上課時的效果會更好些。它也同樣適用于教學板書，這樣實習生的講課會變得更清楚一些。分層設計問題根據，往往來說學生學習的水平直接影響了教學效果。

總而言之，作為教師就要相信學生，對他們有所期望，講課內容的難易要與學生的知識水平密切相關。數學免費師范生要更加看重學生學習的興趣，要仔細地學習研究教學方法，努力營造良好的課堂氛圍。同樣重要的是，課后要及時進行反思并且小結一下自己的講課思路。讓學生輕松愉快地學習，這樣數學實習生才能有所進步，并且在短時間內，實現提高教學水平的目的。

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作者簡介：

李宗雙，吉林省通化市，通化師范學院數學學院。