讓小學語文課堂教學“活”起來

鄭學霞

【關鍵詞】 小學語文;民主;興趣;效率

【中圖分類號】 G623.22 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）23—0102—01

隨著新課程改革的不斷推進，教育理念的不斷更新，傳統的教學模式即“照本宣科”式教學難以適應新時代小學語文教學，學生的學習積極性難以被調動起來。《語文課程標準》強調“要努力建設開發且有活力的語文課程”，因此，在小學語文教學中，教師作為領路人與帶路人，要對教學方式進行改進，不斷推陳出新，找到更為符合時代發展、促進學生進步的教學形式。從而讓每一位學生都積極參與到課堂中來，讓每個學生在語文課中都能有所收獲，這樣才能讓語文課堂真正“活”起來。

一、營造平等民主的氛圍

《語文課程標準》強調，學生作為學習的主體，而教師作為學習的引導者及組織者，語文教學需要在平等的氛圍中開展，才能使得教學這一雙向信息溝通的活動能夠順利開展，因此教師需要為學生營造一個平等民主的學習氛圍，幫助學生能更好地進行語文的學習。

親其師才能信其道。學生只有與老師親近，才會相信老師的話，聽老師的話。首先，教師要以良好的精神面貌、關切的語言去引導學生，用飽滿的熱情去對待學生、親切的微笑去面對學生。當學生有錯誤時，教師不能訓斥學生，不能懲罰學生，要用耐心和細心悉心指導;而當學生取得小進步時，教師要及時給予贊美和鼓勵，一句“你很棒！”“你真聰明！”“你真行！”等等肯定的話語，能夠給予學生好的引導，能維持良好的師生關系，課堂氛圍自然而然就活躍輕松了。

二、培養學生的學習興趣

興趣是學生最好的老師。只有充分激發學生的學習興趣，讓學生的學習得到“興趣”這一位老師的推動，學生對語文感興趣，便會主動去探究其中的知識，不把語文學習當成負擔，便會樂此不疲地去探究，這樣便能使得語文教學真正“活”起來。教師要充分認識到，興趣作為推動人們去尋求知識的內驅力，學生擁有了興趣，便能形成強烈的探究欲望，在這一探究欲的驅策下，學生能輕松克服遇到的困難，由之前被動接受知識轉變為主動學習知識，因此教師需要充分激發學生的學習興趣，調動學生自主學習的積極性，能讓課堂教學真正“活”起來。那么教師在上課之前，要精心準備，要抓住學生的興趣點來引起學生的關注，帶動學生的各種感官學習，使得教學效果能夠事半功倍。如，在進行《七律·長征》的學習時，上課之前教師可以先通過聊天來問學生們，是否聽過長征的故事呢？可以請聽過的學生進行故事分享，通過這樣的方式，學生的積極性能一下子被調動起來，學生們爭先恐后地分享自己知道的長征故事，在學生講述之后，教師可以在學生講故事的基礎上，對他們進行引導，將其引導到課堂上要學習的內容上，這樣使得原本《七律·長征》這首難以理解的詩詞在學生眼中變得能夠接受，變得有吸引力。

三、采用多元化的教學方式提升課堂教學效率

小學作為學生思想發展的初萌時期，在這一階段的教學中，教師一定要注意開發學生的想象力和潛能，幫助學生發展個性。如，在進行《雨點》這一課的教學時，在講解到“睡覺、散步、奔跑、跳躍”時，教師可以問學生“為什么雨點要睡覺呢，為什么還會散步，那么又是怎么奔跑、怎么跳躍的呢？”這一連串的問題就像往學生腦海里投入的一顆顆小石頭，能夠在學生腦海里蕩起思維的浪花。學生們有的會說：“因為雨點跟我一樣，是個愛動的小朋友。”有的學生會說：“因為他從太陽公公身邊跑出來了。”學生各式各樣的回答，也看得出學生們想象力非常豐富，看待一切事物都是美好而有趣的，充滿人情味的，通過這樣的課堂教學方式能夠有效加強學生的想象力，能夠給予學生個性發展的機會，為學生日后的寫作打下基礎。此外，不僅僅通過提問的方式，教師還可以通過讓學生提前預習的方式，以此來提高學生學習語文的積極性。如，在進行《珍珠鳥》這一課的教學前，在布置學生的預習任務時，教師可以讓學生通過小組學習的形式，先對珍珠鳥的特點、習性等進行資料查閱。通過圖書館、互聯網等方式，學生在課前對學習內容有了充足的知識儲備，在課堂上的學習會變得更加自信積極，同時這樣的學習更延伸到了課外，拓展了學生的知識面。

總之，在語文教學課堂上，為學生營造平等、民主的學習氛圍，不斷激發學生的學習興趣，并采用多元化的教學方式，能調動學生的學習積極性，使得語文課堂變得“活”起來，也使得教學效果穩步提升。