構(gòu)建簡約高效的語文課堂

摘?要：新課程改革背景下，傳統(tǒng)單一的課堂教學(xué)模式需要進(jìn)行改變，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在課堂教學(xué)中應(yīng)該化繁為簡，融入更多的趣味元素，從而構(gòu)建簡約高效的課堂。語文教師在課堂教學(xué)過程中，應(yīng)該制定簡明的教學(xué)目標(biāo)，講解簡約的教學(xué)內(nèi)容，要簡化教學(xué)環(huán)節(jié)，還要注重給予簡要的教學(xué)指導(dǎo)，這都對(duì)促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高很有幫助。筆者主要針對(duì)構(gòu)建簡約高效的語文課堂的策略進(jìn)行了探究，以供參考。

關(guān)鍵詞：新課改;簡約高效;語文課堂;構(gòu)建

對(duì)于課堂教學(xué)的開展，其實(shí)應(yīng)該是簡約化的，不能讓學(xué)生產(chǎn)生繁瑣枯燥的感覺，這樣反而可以實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)效果。簡簡單單的語文課堂，是簡明而不失品位，簡約而不失精彩，簡化而不失實(shí)在，簡要而不失到位的課堂。所以，這樣的課堂是簡約但高效的，是一種更高層次的返璞歸真，這樣的課堂教學(xué)更能引發(fā)學(xué)生的參與興趣，并且會(huì)在課堂上感受到學(xué)習(xí)的樂趣。

一、 制定簡明的教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)

教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)開展的重要指南，在構(gòu)建簡約高效語文課堂的過程中，教師首先應(yīng)該制定簡明的教學(xué)目標(biāo)。對(duì)此，教師要對(duì)學(xué)生的興趣愛好進(jìn)行充分的了解和掌握，始終堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，而且還要圍繞教學(xué)大綱，把握教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，從而科學(xué)合理地?cái)M定教學(xué)目標(biāo)，這樣可以避免教學(xué)盲目性的問題，只有進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，符合學(xué)生實(shí)際情況的教學(xué)，才能確保教學(xué)的有效性。教學(xué)目標(biāo)的制定應(yīng)該包含知識(shí)、能力、情感的“三維目標(biāo)”，要關(guān)注學(xué)生語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，體現(xiàn)出語文學(xué)科工具性與人文性統(tǒng)一的特征，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。例如在教學(xué)部編版小學(xué)語文《詠柳》這首古詩的教學(xué)中，在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)候，要學(xué)習(xí)生字，有感情地朗讀課文，理解古詩中的內(nèi)容。詩人表達(dá)了對(duì)柳樹、柳條、柳葉的贊美，描繪出了一幅生機(jī)盎然的春天景色，所以要培養(yǎng)學(xué)生們熱愛春天、熱愛大自然的情感，并且對(duì)優(yōu)秀的古詩文化產(chǎn)生一定的認(rèn)識(shí)，這樣就可以確保整個(gè)課堂教學(xué)的有效性。

二、 運(yùn)用簡約的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

語文這門學(xué)科的綜合性很強(qiáng)，需要學(xué)生掌握的內(nèi)容很多，但是學(xué)生的能力是有限的，課堂時(shí)間也是有限的，語文教師在教學(xué)中難以將所有內(nèi)容都能面面俱到地講到，所以教學(xué)內(nèi)容也需要進(jìn)行簡約化，教師要深入研讀教材，將那些真正有價(jià)值的、趣味性強(qiáng)的內(nèi)容進(jìn)行傳授，當(dāng)學(xué)生感覺知識(shí)是如此的有趣，不是繁瑣枯燥的，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，所以這樣教學(xué)就能夠達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。例如對(duì)于《小蝌蚪找媽媽》這篇課文，最主要的教學(xué)內(nèi)容就是讓學(xué)生能夠感知從蝌蚪到青蛙的變化過程，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探索，所以教師在教學(xué)時(shí)，就可以借助多媒體為學(xué)生展示小蝌蚪是如何發(fā)生外形變化的，不同階段都有著什么樣的形態(tài)，還可以組織學(xué)生制作頭飾，開展角色扮演活動(dòng)，表演小蝌蚪找媽媽的整個(gè)經(jīng)歷，這樣也可以直奔主題，化繁為簡，促使課堂教學(xué)活躍高效地開展。

三、 實(shí)施簡化的教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

課堂教學(xué)時(shí)間雖然比較有限，但如果教師在課堂上只是一味地灌輸，不顧學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握能力，這樣的教學(xué)會(huì)讓學(xué)生感到很繁瑣，對(duì)于知識(shí)內(nèi)容也不能徹底地理解和掌握。所以，語文教師應(yīng)該實(shí)施簡化的教學(xué)環(huán)節(jié)，更多地引導(dǎo)學(xué)生充滿興趣地主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，讓他們積極地去閱讀、領(lǐng)悟，這樣以學(xué)生為主體的課堂下，會(huì)讓學(xué)生感到很放松，對(duì)于課堂上的內(nèi)容也會(huì)更快更好地接受，并且學(xué)習(xí)起來也不會(huì)感覺很累。教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)施的方法多種多樣，很多都有助于促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，比如教師可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，或者開展小組合作學(xué)習(xí)等，這樣要比教師費(fèi)力地灌輸式講解的教學(xué)更加簡化，學(xué)生在良好的教學(xué)氛圍下，不知不覺地就掌握了相應(yīng)的知識(shí)內(nèi)容。

四、 開展簡要的教學(xué)指導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生思維

學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，難免會(huì)遇到困難的時(shí)候，比如沒有思路，或者理解認(rèn)識(shí)不深等，教師作為教學(xué)過程中的重要引導(dǎo)者，此時(shí)就應(yīng)該做好教學(xué)指導(dǎo)。語文教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)也應(yīng)該是簡要的，不是直接告訴學(xué)生答案，而是要進(jìn)行具有啟發(fā)性的指導(dǎo)，要對(duì)他們的思路進(jìn)行點(diǎn)撥，幫助其跨越思考中的障礙，最終自主體驗(yàn)知識(shí)獲得的過程。比如在教學(xué)課文《掌聲》的時(shí)候，學(xué)生不理解為什么課文中的主人公會(huì)產(chǎn)生這么大的轉(zhuǎn)變，從以前膽小害怕的性格變得那么堅(jiān)強(qiáng)自信。教師此時(shí)就可以引導(dǎo)他們分析標(biāo)題“掌聲”的內(nèi)涵，反復(fù)閱讀課堂上那次同學(xué)們對(duì)他的掌聲鼓勵(lì)，然后再讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，想一想自己有沒有什么因?yàn)楂@得他人的掌聲鼓勵(lì)而變得快樂和自信的事情，僅僅需要這樣簡要的教學(xué)指導(dǎo)，學(xué)生就能迅速把握住課文的主旨，有助于對(duì)課文閱讀理解能力的培養(yǎng)和提升。

五、 結(jié)語

“刪繁就簡三秋樹，標(biāo)新立異二月花。”總之，新課程背景下，語文課堂應(yīng)該追求簡約高效，這樣更能激發(fā)學(xué)生的參與熱情，實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量的教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]牛未然.構(gòu)建簡約高效的語文課堂[J].小學(xué)語文，2015（07）：59.

[2]陸明.構(gòu)建簡約課堂，提高語文教學(xué)的高效性[J].課外語文，2016（04）：120.

作者簡介：

趙環(huán)宇，江蘇省徐州市，江蘇省銅山區(qū)鄭集實(shí)驗(yàn)小學(xué)。