高中音樂教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生課堂興趣

摘?要：高中學(xué)生并不是對音樂沒有興趣，他們在音樂課堂上表現(xiàn)出興趣度低的問題，主要是源于高考的壓力、教師的教學(xué)內(nèi)容和方法——本文探討如何針對高中音樂課堂學(xué)習(xí)興趣不高的問題，采取有效策略培養(yǎng)學(xué)生在音樂課堂上的興趣，從而達到有效培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)等教育目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：高中音樂;課堂;興趣;培養(yǎng)

一些高中音樂教師感覺學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度“不可理解”——音樂這么有趣、這么有價值的課程，怎么會在課堂上沒有興趣呢？其實，高中學(xué)生對音樂并不排斥，他們是年輕人，對音樂有著特殊的偏好和追求，但這種喜好與課堂學(xué)習(xí)并不是統(tǒng)一的，音樂學(xué)習(xí)興趣的低下有另外的原因。這就如同是看病，大夫必須能夠?qū)ΠY下藥才能為患者解除病痛，如果胡亂施藥不僅不能解決問題，而且還會造成不良的后果。音樂教學(xué)也是這樣，教師如果不能抓住影響學(xué)生課堂興趣的因由，就不可能有效培養(yǎng)其課堂學(xué)習(xí)興趣。

經(jīng)調(diào)研分析，高中生在音樂課堂上學(xué)習(xí)興趣不高的原因主要有三個方面：一是受高考壓力的影響，不愿在音樂這個“副科”上投入精力;二是教師的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的興趣取向不一致，死摳教材;三是在教學(xué)方法上單調(diào)乏味，形式枯燥。對于第一個問題，教師可以通過解決后面兩個問題來“吸引”學(xué)生，達到釋放壓力、調(diào)節(jié)情感的作用。下面，主要探討如何針解決后面兩個問題，培養(yǎng)學(xué)生課堂興趣。

一、 傳授音樂知識技能

很多音樂教師在教學(xué)中基本放棄了音樂理論知識和技能的傳授，他們認為學(xué)生對這些基礎(chǔ)樂理知識不感興趣，什么音高、節(jié)奏、發(fā)音等等，學(xué)起來枯燥無趣，樂感比較差的也不容易掌握。所以，在教學(xué)中向?qū)W生傳授音樂理論和技能是不受學(xué)生歡迎的，會影響學(xué)生的興趣，因而在教學(xué)內(nèi)容上就偏重于欣賞和藝術(shù)修養(yǎng)方面的教學(xué)。

其實不然，以筆者的教學(xué)經(jīng)驗來看，教學(xué)生一些基礎(chǔ)樂理和技能不僅不會影響學(xué)生的興趣，反而會提升學(xué)習(xí)信心，達到培養(yǎng)興趣的目的。但需要把握的是，教師向?qū)W生傳授這些內(nèi)容時不宜一次性灌輸給學(xué)生，而應(yīng)采用滲透、融合的方法，在其他內(nèi)容教學(xué)的同時一點一點地教，就不容易使學(xué)生產(chǎn)生厭煩感。

比如我在帶領(lǐng)學(xué)生欣賞民族音樂時，結(jié)合民族音樂的特點，教他們?nèi)绾慰刂茪庀⒑桶l(fā)聲;在學(xué)習(xí)美聲音樂時，就教他們?nèi)绾慰刂埔袅亢凸缠Q等。通過這些聲樂技巧的點滴傳授，好多學(xué)生（特別是一些“五音不全”的學(xué)生）能夠較好地演唱歌曲，從而提升了音樂自信心。在生活中、課堂上他們也就敢于用學(xué)到的技巧來唱歌了，這樣，隨著信心的提升，他們學(xué)習(xí)音樂的熱情也逐漸高漲起來。

再如，我還教學(xué)生學(xué)一些經(jīng)濟便攜、易于掌握的小樂器，比如豎笛、葫蘆絲、單音口琴等（讓學(xué)生自己選擇）。經(jīng)過一段時間教學(xué)，大多學(xué)生都可以演奏一些簡單的曲目。如此一來，他們的學(xué)習(xí)興趣能不高起來嗎？

二、 用活躍開放的方法

在教學(xué)方法上，教師必須改變傳統(tǒng)古板的教學(xué)形態(tài)。無論是教理論或欣賞，教師總是讓學(xué)生在下面安靜地聽，教師自己在臺上不是講大篇理論就是播放音樂或范唱，學(xué)生們像是一個個參加重要會議的學(xué)者，這樣的教學(xué)方法是不可能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的。所以，教師應(yīng)積極采用一些開放、活躍的教學(xué)方法，讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生唱起來、動起來，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。

比如采用比賽法——讓學(xué)生分組，一組一組地表演唱（也可以加入一些表演或舞蹈），大家比一比，看哪一組唱得好;還可以采用個人比賽的形式，將音樂課辦成一個類似于“中國好聲音”那樣的“選秀”。學(xué)生自愿報名或小組推薦八名同學(xué)（基本上一節(jié)課的時間），先后上臺演唱，下面的同學(xué)做“評委”給他們打分，最后分數(shù)最高的當(dāng)選“班級月度歌星”。

比如演唱會法——在課前指定一個主題（比如要教民族音樂了，就讓學(xué)生以民族音樂為主題），讓學(xué)生分組準(zhǔn)備表演節(jié)目，可以是合唱、獨唱，也可以是器樂表演（曲目的選擇、音樂的配置、舞蹈的設(shè)計等等都交給學(xué)生們自己來完成，教師可以根據(jù)學(xué)生需要進行指導(dǎo)）。整節(jié)課教師不講課，就是讓學(xué)生們盡情表演和享受音樂的快樂。這個平臺，也給了學(xué)生們展示才華、放松心情的機會。

此外，師生互動法也是培養(yǎng)學(xué)生興趣的有效方法。教師在教學(xué)中盡量調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)。比如在教蒙古音樂時，教師選擇一首流行歌曲（讓流行歌曲進課堂是為了適應(yīng)學(xué)生的興趣取向），如《天堂》《套馬桿》等，教師唱一句讓學(xué)生唱一句，大家一起輪唱，活躍學(xué)習(xí)氛圍。

我們發(fā)現(xiàn)，這些活動的開展，有前面?zhèn)魇谝魳分R技能作為基礎(chǔ)效果會更好。所以，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法是相輔相成、互相助力的。

以上，從教學(xué)內(nèi)容調(diào)整到教學(xué)方法創(chuàng)新兩個方面探討了如何在高中音樂課堂上培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。總的來說，要想有效培養(yǎng)課堂興趣，教師必須“對癥抓藥”，根據(jù)學(xué)生興趣低的原因，采用對應(yīng)的措施才能達到預(yù)期目標(biāo)。當(dāng)從教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣之后，高考的壓力問題自然就得到了緩解。音樂課不僅不會影響學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，反而會起到放松身心、調(diào)整心態(tài)的積極作用。

參考文獻：

[1]趙劍敏.淺論高中音樂教學(xué)興趣的培養(yǎng)[J].商情，2013（1）.

[2]余莉.淺談高中音樂欣賞教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].軟件：電子版，2017（4）.

作者簡介：

焦敏，陜西省渭南市，陜西省渭南市杜橋中學(xué)。