網絡環(huán)境下小學班級管理的優(yōu)化及相關問題研究楊慧

摘?要：在21世紀創(chuàng)新的網絡共享經濟體系推動下，隨著互聯網的應用普及，教育領域在網絡環(huán)境下的發(fā)展優(yōu)勢逐漸顯現。網絡環(huán)境下進行小學的班級管理教育的教學方式方法豐富多樣，使學校、學生、家長三方緊密地連接起來，實現溝通暢順等諸多優(yōu)勢，與傳統(tǒng)的班級管理進行對比，從中優(yōu)化出更適合的小學班級管理的可行方案，促進優(yōu)質教育的實行。

關鍵詞：班級管理;互聯網信息特性;傳統(tǒng)教育;網絡安全

網絡的普及和應用逐漸滲透到社會的各個領域，學校作為培養(yǎng)祖國人才的搖籃，應當利用有限的教育資源進行整合，在網絡時代的背景下將網絡化教學管理模式應用到學校、班級、學生的管理當中，合理地運用網絡化環(huán)境實現校園優(yōu)化管理，優(yōu)化教育，優(yōu)化教學資源。

一、傳統(tǒng)班級管理的現狀及問題

（一） 班級管理方法老舊，管理成效不大

班主任是一個班集體的核心，主要工作是維持整個班級的正常秩序，幫助學生解決生活上學習上遇到的困難和困惑，幫助其成長并融入班集體。傳統(tǒng)班級管理方法有下面幾種：

1. 開展主題班會，總結班級管理在日常學習工作中遇到的困難，和學生討論解決方案。

2.

通過班集體選出來的班干部協(xié)助班主任工作，維持班級正常秩序。

3.

使用高壓政策維持紀律，利用學校的校規(guī)校紀班規(guī)等條文約束學生行為，達到管理班級的目的。

4.

解開束縛，自由發(fā)展。讓學生們自律地學習發(fā)展，在學校允許的范圍內自主管理班級，鍛煉學生的管理能力。

以上的幾種班級管理方法在互聯網還未普及的20世紀90年代以前是比較適用的，但是在21世紀飛速發(fā)展的網絡時代，這些管理方法和策略已經調動不起學生的積極性，管理結果成效不大。

（二） 班級文化建設形式單一，班級凝聚力不足

班級文化建設體現的是一個班級的精神風貌，是班集體的靈魂所在。傳統(tǒng)的班級文化建設主要體現在：

1.

班級教室后面的板報墻內容上。手寫的粉筆板報內容主旨多是勵志的、名家名篇，讓人讀后從中汲取養(yǎng)分。

2. 教室墻上掛著的醒目標語。

3. 班集體間舉行的各項活動。

班級文化建設形式單一，內容不夠鮮活明確，導致班集體的凝聚力受到一定的影響，為班主任管理班級增加難度。

（三）

“三方”溝通不到位，班級管理工作難開展

教育不是一蹴而成的事情，它需要學校、學生、家長三方共同協(xié)作才可以完成，因此溝通就顯得尤為重要。擔心小學生的溝通能力、理解能力有限，不能準確地表述出學校傳達的信息。導致“三方”溝通不到位，班主任的班級管理工作難開展。

二、網絡環(huán)境下小學班級管理的優(yōu)化建議

（一） 利用網絡為班級管理提供資源

1. 為主題班會建立新形式

利用網絡平臺的資源，例如尋找一個漫畫班會主題，將所需資料進行處理分類放在網絡上，然后邀請學生在網絡平臺上對班會主題信息進行顛覆性地創(chuàng)作，然后再詳細地解說自己作品的靈感和創(chuàng)作理念等內容。這樣不僅豐富了原本枯燥乏味的主題班會，還可以培養(yǎng)學生的溝通能力、創(chuàng)新思維能力、動手能力。沒有了時間和空間的限制，在班會形式上會贏得學生的青睞。

2. 特色班級文化建設

要建立特色班級文化可以依靠網絡的支持。在校園網站上建立專屬的班級文化站。利用文字、聲音、圖片、漫畫、影像等多種形式記錄班級活動趣事，為學生的課后生活增加一抹色彩的同時又可以增加其對班級的凝聚力，努力為建設班集體貢獻出自己的力量。

（二） 網絡環(huán)境下教學優(yōu)勢

1. 網絡環(huán)境下教學狀態(tài)輕松自律為主

教育方式轉變是順應時代的發(fā)展，從傳統(tǒng)教育的“三要素”學生、教師、課本到網絡教育只要互聯網加手機或電腦等高科技產品作為載體就可以進行自主學習。沒有了老師的監(jiān)督管理，學習基本上依靠自身的自律維持學習的動力，鍛煉學生的自我約束力，從而學會自律。網絡環(huán)境下學習相對傳統(tǒng)教育而言就顯得寬松許多。學生可以在多種多樣的學習方法中尋找適合自己的學習方法，因材施教，寓教于樂的教學理念讓學生在輕松愉悅的氛圍中學習知識。

2. 網絡環(huán)境下教學開發(fā)學生的創(chuàng)造性思維

依靠網絡信息的多樣性和便捷性可以自主地檢索需要的知識，過濾掉紛繁復雜的無用信息，這可以鍛煉學生的創(chuàng)造性思維能力，在網絡的時間里開闊視野，增長見識。

（三） 三方協(xié)助教育孩子，溝通順暢

利用網絡傳輸的方便性和快捷性實現溝通無障礙。網絡是連接老師和學生、學校和家長、家長和學生溝通的橋梁。利用網絡平臺的多種形式優(yōu)化教學工作，增加彼此間的交流互動。

1. 校訊通平臺

校訊通平臺在近幾年中迅速發(fā)展，幾乎占領了整個教育領域。它可以將學生的日常學習情況，各科學習成績都匯總起來，教師們通過校訊通平臺對學生進行管理，然后向家長匯報學生的在校學習情況，減輕了班主任的工作量。有這樣一個資料在手，方便班主任管理班集體同時可以讓家長隨時隨地了解孩子的學習情況，受到學校、學生、家長的一致好評。

2. QQ交流互動軟件、微信聊天軟件

這款由騰訊開發(fā)的打字聊天軟件在早期受到人們的熱烈追捧。依靠網絡就可以與朋友進行實時的交流對話，在2013年以前學校、學生、家長三方的交流互動基本靠QQ軟件實現溝通順暢。2013年后出現微信語音聊天軟件，不用打字，只要輕輕一按把要說的話錄下來，手松開就可以完成發(fā)送。提高了溝通的效率，節(jié)省了成本。

（四） 學會辨別網絡信息真?zhèn)?/p>

1. 注意保護隱私信息

注重網絡隱私的保護，不要隨便使用公民信息注冊來路不明的網站，謹防信息泄露，造成不必要的經濟損失。

2. 遵守網絡安全的法律法規(guī)

要遵守網絡安全的法律法規(guī)，熟讀《青少年網絡安全法》，不利用網絡信息的隱匿性，進行違法犯罪行為。

三、 結束語

網絡環(huán)境下的小學班級管理在共享經濟飛速發(fā)展的網絡時代，應當緊跟時代的步伐，努力建設一個高效、便捷、優(yōu)質的教育環(huán)境，讓其為祖國花朵們茁壯成長提供養(yǎng)分，等待他們長成參天大樹，就可以為祖國的建設添磚加瓦，為祖國的繁榮富強貢獻自己的綿薄之力。

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作者簡介：

楊慧，山東省淄博市，山東省淄博市沂源縣大張莊鎮(zhèn)中心小學;孫兆凱，山東省淄博市，山東淄博沂源縣第二實驗小學。