淺談快樂教學法在小學音樂教學中的運用

呂延莉

【摘要】作為我國素質教育改革中對學科均衡發展進行調劑的學科，藝術類學科對促進人才的全面發展有著巨大的作用。基于這種情況，我國藝術類學科中的小學音樂學科受到了廣泛的關注，隨著人們對于音樂課堂的要求越來越高，想要上好一堂音樂課的難度也就越來越大。音樂教育重點培養學生對于音樂藝術的賞析能力，并逐漸形成自身對于美的看法，因此音樂的課堂并不是注重傳授知識多寡的課堂，而是充滿情感的、令人放松的課堂。因此，快樂教學法值得在音樂課堂當中推廣，在教學當中實施快樂教學的理念，也是對我國傳統音樂課堂的良性沖擊。基于這種情況，本文對快樂教學法在當前我國小學音樂課堂上的應用展開了研究，闡述了快樂教學法應用的集中途徑，以供參考。

【關鍵詞】快樂教學法 小學音樂 教學策略

【中圖分類號】G623.71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）50-0219-02

隨著新課改的實行，國家越來越重視對于學生全面發展能力的培養，因此，傳統教學模式下比較不受重視的音樂、美術等藝術學科的地位也獲得了提高，對于藝術課堂如何提高教學效果的研究也越來越多。快樂教學法就是興起于當前的教學研究中的一種教學方法，是新時期教育思想轉變的體現。快樂教學法主要是通過營造充滿情感的、令人放松的課堂來提高學生對于學習的興趣，強化學生對于學習的情感認知，進而提高教學效果的教學方法。快樂教學法的目的在于激發學生的興趣，關注學生的心理發展，進而打磨學生的個性，使其形成良好的習慣。

一、關注學生的心理，營造良好的師生關系

1.營造輕松的學習氛圍，加強課堂上的師生互動

課堂上進行紀律的維持固然重要，但是如果刻意強調課堂紀律的保持，就會導致教學顯得呆板、嚴肅，因此課堂氣氛的營造就顯得十分重要。教師要注意在音樂課堂當中營造輕松的教學氛圍，積極與學生互動，幫助學生放松身心，排解壓力。比如說，在進行《過新年》這一課的教學過程中，教師就可以首先營造一個新年的熱鬧、喜慶的氛圍，通過和學生交流新年的習俗、活動等方式來幫助學生盡快進入到學習狀態當中。

2.教學過程中多多鼓勵學生，加強學生學習的主動性

小學音樂教學針對的學生都是年齡偏小的孩子，他們正處于身心發展的關鍵階段，一味的苛責會對學生的健全人格培養產生阻礙，因此教師在進行音樂教學的過程中可以多多應用鼓勵式的教學方法。這種教學方法最主要的作用是對學生的心理進行調整，幫助學生樹立自信心，主要的教學方式是在教學當中對學生多多鼓勵和支持。例如在進行《彝家娃娃真幸福》這一課的教學時，學生初次接觸彝族的音樂，由于之前沒有接觸過相關的表現方法，所以這首歡快的歌曲對學生來說難度很大，很多地方的發音和節奏都會出現問題，如果傳統教學方式下，那么就會讓學生產生厭煩情緒，影響發揮，但是采用鼓勵的教學方式，學生在教師的鼓勵之下能夠建立起信心，在積極的態度下進行演唱練習，這樣就會達到事半功倍的效果。

二、拓展教學方法，采用多種途徑的教學方法

1.強化多媒體等電子設備在教學中的應用

先進的科學技術也是新時期教學活動必須要具備的要素之一，多種手段的教學不僅能夠讓學生體會到教學活動的多樣性，還能夠讓學生在積極的主觀態度下發掘學習的潛力。例如在進行《童趣》這一課的教學時，教師如果僅僅通過口述的方式讓學生感受童年的歡樂，那么教學效果一定不如通過多媒體設備先播放一些學生感興趣的動畫片段和音樂更能夠激發學生對于學習的興趣，如果教師播放的材料是學生所熟悉的，那么他們會更加愿意投入到學習和討論當中，在這種氛圍的基礎之上，教師再將本課課題展示出來，就更能夠激發學生的學習興趣。所以說，電教設備在小學音樂課堂的教學當中有著不可或缺的作用。

2.運用多種方式激發學生的興趣，讓學生感受音樂的魅力

激趣引導是很多音樂課堂當中應用最多的課堂導入方式，這種方式的最終目的是讓學生建立起對于音樂學科的目的，提高對于音樂的認識，感受音樂學科的魅力，從而以一種積極向上的態度投入到音樂的學習當中。同時，在引導當中激發學生興趣的方法也是多種多樣的，例如模擬情景、改編一些小游戲等，這些方法將課堂變得更加活躍，利于學生展開后續的學習。比如說在進行《您好！大自然》這一課的教學時，其重點曲目《我們的田野》的主要風格是鄉村風情，但是這首歌的演唱難度比較大。基于這種情況，教師就可以在教學過程中引導學生進入到一個鄉村的情境當中，教師要引導學生通過想象，營造一個歡樂的農家兒童，在走出自己的農家院之后，看到了大自然的美麗景象，教師引導學生將想象出來的景象帶入到歌聲當中，跟著音樂去演唱，這樣的設計是學生在之前的學習中沒有經歷過的，通過這樣的模式，學生都感到很新奇，主觀上都愿意去嘗試這樣的演唱方法。

三、結束語

總而言之，快樂教學法是一種積極向上的態度，這種教學法更加趨向于學生和教師的平等，在這樣的態度之下，就能夠發生更加奇妙的反應。這種教學方法下的音樂課堂并不是千篇一律的，而是要讓教師在教學技巧方面投入更多的心血，根據學生的身心發展情況合理安排課堂形式。小學音樂課堂是學生接受藝術學習的起點，也是學生美學素養培養的關鍵時期，應用快樂教學法，能夠增加教師素質教育啟蒙的內在動力，是值得推廣的優秀教學方法。

參考文獻：

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