針對農村留守兒童小學英語閱讀素養的培養

熊艷明

【摘 要】隨著經濟全球化的快速發展，全面掌握較多的溝通交流方式對于學生來說有著重要的作用，而對于目前的世界通用語言英語來說，具有較高的學習意義，因此在教學活動中，學生需要對于英語進行全面的學習，為日后的工作和學習奠定基礎，但是在目前的農村小學教學活動，英語教學存在一定的誤區，首先對于英語教學活動來說，由于農村小學在教學資源方面存在一定的缺少問題，所以影響學生的英語學習效率提高，其次由于部分學生處于留守兒童原因，所以沒有良好的學習氛圍，從而影響了農村留守兒童小學英語閱讀素養的培養。

【關鍵詞】農村留守兒童；小學英語；閱讀

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）32-0210-01

引言

近年來，隨著城市的快速發展，因此越來越多的農村勞動力選擇進入城市進行工作，因此使得農村出現較多的留守兒童，對于留守兒童來說，首先其缺少父母的關愛，其次在教育活動中，其缺少家庭教育部分，使得其出現教育缺失。在農村的教學活動中，本身由于教學資源問題，學生將會與城市學生出現一定的差距，同時由于學生缺少父母的關愛，因此會出現一定的心理問題，所以在教學活動中，學生缺少父母對于其在教育活動中的關注從而產生學習問題，由于他們從小就缺乏父母的關愛，以至于在英語方面的教育是少之又少。

一、寓教于趣

（1）身正為范，師生同讀，培育閱讀興趣，“把每一個學生都領進書籍的世界，培養起對書的酷愛，使書籍成為智力生活中的指路明星，這些都取決于教師，取決于書籍在教師本人的精神生活中占有何種地位”。蘇霍姆林斯基是這樣評價教師自身閱讀的。所以教師既要注重教書，更要注重讀書，這樣才身正為范讓學生熱愛讀書。學生能讀到自己喜愛的書，興趣自然就提高了。

（2）充分的自由閱讀的權力和空間，閱讀是學生的個性化行為，課內閱讀不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐，而課外閱讀同樣不應以教師的喜好來統一學生的閱讀題材。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。課外閱讀之所以區別于課堂閱讀教學，就是因為充分尊重學生選擇閱讀材料的自主權。

二、寓教于愛

由于父母外出打工，留守兒童長期不能得到父母的關愛，孩子通常是由祖輩撫養，但是祖輩通常會溺愛孩子，而且年邁上了年紀，不能正確地引導孩子學習，尤其是在英語方面，根本不能給孩子營造適合學習英語的環境。而且這些孩子心理上比其他學生更脆弱。所以作為孩子的第二個“家”，學校方面應該盡最大的努力，幫助孩子們，老師應該用自己的熱心、耐心和愛心去教導這些孩子，讓他們能夠感受到老師對他們的關愛，對學校，對老師，對英語不抗拒。讓他們知道他們同樣也是祖國的未來和希望，從而對學習充滿熱情。

三、寓教于樂

（1）在教學過程中，可以給孩子們播放一些有趣的有關英語的小視頻，視頻所展現的信息是直觀生動的，是能夠看得見，也能聽得到，其表現的形式也是豐富多樣的，孩子們會對其產生濃厚的興趣。利用視頻資源輔助教學可以提供多樣化的外部刺激，開發孩子們的英語思維能力，有利于他們對知識的獲取和吸收。這種多層次的表現力和多樣性的感官刺激，對學習英語來說是極其有效的，個人認為這種教學方式是英語教學中必不可少的。在這種教學環境下，小孩子們能產生一種積極的心理體驗，并迅速轉化為無限的求知欲望，他們獲取的信息量，比單純地只聽老師講課所獲取的要多得多，并且更有利于知識的保持和遷移，增加了單詞的積累，從而提高英語閱讀素養。

（2）根據外國專家所做的實驗，學習語言的時候，通過發聲可以增加記憶力，同時也可以增加孩子們對學習的信心。所以課堂上老師可以在課堂上或者課余時間可以組織孩子們玩一些有關英語的游戲。例如，老師可以把單詞寫在紙片上讓孩子們搶答中文意思，可以找一些好的英文句子和大家分享，還可以分組進行交流搶答，這樣不僅能夠讓孩子們對英語產生興趣，還能增強團隊意識，更能提高孩子們英語閱讀素養，一舉多得。

（3）在班里老師可以設立一個圖書角，買一些有關英語的小故事書，課下孩子們可以翻閱，讀完一本書，可以和老師同學分享，讓孩子們寫一些關于所讀圖書的筆記與心得，讓孩子們從小就養成好的閱讀習慣，老師可以給讀書最多的孩子頒發小紅花，以此來激勵孩子們對英語圖書閱讀的積極性，不僅讓孩子們開拓了視野，還調動了孩子們學習的積極性，從而提高英語閱讀素養。

四、寓教于嚴

雖然留守兒童需要老師更多的關愛，可是規范孩子們的學習態度也是必不可少的。有句話叫做“嚴師出高徒”，這句話是很有道理的，在保持活躍的課堂氣氛的同時，老師們應該更多的去關愛那些留守兒童的同時也要嚴格要求他們，從小培養孩子們良好的學習習慣，在平時的練習、作業、考試上應該要求學生不僅做的對，還要做到最好。堅持四個環節：堅持抓好課前的預習、堅持抓好課堂上的聽課、堅持抓好課后的復習、堅持抓好課堂作業與課外作業，確保完成作業的質量。當孩子們犯了錯或者做的不對的時候，應該嚴格地指出來，循循誘導，讓他們以后不再出錯。學校作為留守兒童英語知識的最大汲取地，老師們有很大的責任去提高他們在英語方面的學習，在關愛他們的同時也要嚴格要求他們，端正學習態度，一絲不茍，還要從小培養他們對英語學習的興趣，興趣是最好的老師，當孩子們對英語學習充滿了積極性，學習起來也就事倍功半，英語閱讀素養也就自然提高了。

五、總結

總之，農村小學留守兒童英語閱讀教學是一項基礎工程、系統工程，是培養學生英語綜合能力的一種途徑。教師要多引導學生好好閱讀，鼓勵學生閱讀好書籍、指導學生閱讀方法，并給學生閱讀營造一個良好的讀書環境、讀書氛圍真正領會閱讀的實質，相信學生教師正確的、精心的引領下會逐步入門、樂在讀中。

參考文獻

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