分析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)

陸薈如

【摘 要】在新課改的背景下，要把學(xué)生培養(yǎng)成為適應(yīng)社會(huì)、思維能力和創(chuàng)造能力很強(qiáng)的社會(huì)有用的人才。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，傳授知識(shí)就不是唯一的目標(biāo)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。培養(yǎng)學(xué)生的思維能力是現(xiàn)代學(xué)校教學(xué)的一項(xiàng)基本任務(wù)。必須綜合運(yùn)各種手段、遵循循序漸進(jìn)的原則，通過(guò)持之以恒的培養(yǎng)，不斷提高學(xué)生的思維能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；思維能力；培養(yǎng)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2018）32-0112-02

思維是人腦對(duì)客觀事物的一般特性和規(guī)律的一種間接的、概括的反映過(guò)程。進(jìn)行思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要任務(wù)之一，是實(shí)施素質(zhì)教育開(kāi)發(fā)學(xué)生智能，提高學(xué)生素質(zhì)的重要措施。下面就如何培養(yǎng)學(xué)生的思維能力談幾點(diǎn)粗淺的看法。

一、注重?cái)?shù)學(xué)教學(xué)中思維能力培養(yǎng)的原因

1.小學(xué)數(shù)學(xué)的特殊性。

數(shù)學(xué)作為一門(mén)對(duì)學(xué)生思維能力要求較高的學(xué)科，如果在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不注重思維能力的培養(yǎng)，那么很多思維能力本來(lái)就較差的學(xué)生就很有可能在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感到吃力，使考試成績(jī)不理想，從而打擊到學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。而小學(xué)數(shù)學(xué)作為以后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生未來(lái)初高中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)都是非常重要的。如果一開(kāi)始學(xué)生就無(wú)法建立起對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，那么就算以后想要彌補(bǔ)也是非常困難的。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過(guò)程中就要注意方法的選擇，在完成教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)也要起到培養(yǎng)學(xué)生思維能力的作用，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)減輕負(fù)擔(dān)，增添樂(lè)趣。

2.課程改革的要求。

隨著新課改的推進(jìn)，教育目標(biāo)就變得不再只是應(yīng)試那樣簡(jiǎn)單了。比起課程任務(wù)的完成，它更加側(cè)重于對(duì)學(xué)生自身素質(zhì)的提高，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。而思維能力的培養(yǎng)也是學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的一個(gè)重要的方面。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的改革也是符合新課改的要求的。

二、思維培養(yǎng)的目標(biāo)

1.讓思維方式懂得變通。

讓思維方式能夠根據(jù)不同的情景加以改變，這是小學(xué)生思維能力培養(yǎng)的重點(diǎn)。因?yàn)檫@一點(diǎn)對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是非常有用的。數(shù)學(xué)作為靈活性較強(qiáng)的學(xué)科，想要學(xué)好它，就必須要根據(jù)它的特性改變自己的思維形式，不能夠讓自己的思維拘泥于某一種形式，要懂得因時(shí)而變。例如，在一道數(shù)學(xué)判斷題中，問(wèn)一千克的棉花和一千克的鐵，哪一個(gè)更重，如果這道題局限于平常鐵比棉花重的思維模式，那么就一定會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題。因此，要根據(jù)具體的情景來(lái)解答，將關(guān)注點(diǎn)落在重量都為一千克上，從而得出正確的答案。思維方式能夠進(jìn)行良好的變通，這不僅有利于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生其他科目的學(xué)習(xí)也會(huì)起到很大的幫助作用。

2.要善于抓住問(wèn)題的核心。

小學(xué)生由于認(rèn)知水平發(fā)展有限，在看待問(wèn)題的時(shí)候，往往只能從表面入手，無(wú)法深入地探討問(wèn)題。但是在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，常常需要學(xué)生透過(guò)題目中表面的含義，挖掘出更深層次的問(wèn)題。這對(duì)思維水平發(fā)展有限的小學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常困難的。因此，教師在日常的教學(xué)過(guò)程中，就需要通過(guò)布置，講解一些探究性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)題目來(lái)鍛煉學(xué)生的思維能力，使他們?cè)诿鎸?duì)問(wèn)題時(shí)能夠更加深刻，抓住問(wèn)題的核心，不要被表面所迷惑。

三、培養(yǎng)思維能力的方法

1.要善于激發(fā)學(xué)生的興趣。

俗話說(shuō)，興趣是最好的老師，小學(xué)生作為認(rèn)知水平發(fā)展還不完善的群體，對(duì)周?chē)氖挛锿苋菀赘械胶闷妫@對(duì)教師的教學(xué)是有一定好處的。因此教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，就要利用好這一點(diǎn)，要善于調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)答案的好奇心，并鼓勵(lì)學(xué)生自主解答，培養(yǎng)其思維的自主性和創(chuàng)新性。例如，教師在教學(xué)的過(guò)程中，可以不必拘泥傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在課堂上可以通過(guò)搶答、小組競(jìng)賽等形式的教學(xué)方式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.善于變換題目的表達(dá)形式。

由于小學(xué)生認(rèn)知水平發(fā)展的有限性，他們對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)往往難以根據(jù)不同的情景加以變化。因此，為了讓學(xué)生能夠變通地看待問(wèn)題。教師在教學(xué)的過(guò)程中可以適當(dāng)?shù)貙⒁郧暗念}型進(jìn)行改變，再一次地呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，培養(yǎng)他們思維的變通性。以便以后他們?cè)谂龅较嗨频念}目時(shí)不至于手足無(wú)措。

四、建立錯(cuò)題本，糾正錯(cuò)誤的習(xí)慣性思維

糾正錯(cuò)誤是提高成績(jī)的重要方法，每上第一次課，我都注重錯(cuò)題的糾正，我常常摘抄出幾個(gè)錯(cuò)誤的典型題，作為課堂的例題再講一遍。而學(xué)生的反應(yīng)，或是像沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，或是對(duì)題目非常熟悉，但沒(méi)有思路。這些現(xiàn)象的發(fā)生，都是學(xué)生沒(méi)有及時(shí)總結(jié)的原因。所以第一次課后我都建議我的學(xué)生建立一個(gè)錯(cuò)題本，像寫(xiě)日記一樣，記錄下自己的錯(cuò)題和錯(cuò)因分析。一般來(lái)說(shuō)，錯(cuò)題分為三種類(lèi)型：第一種是特別愚蠢的錯(cuò)誤、特別簡(jiǎn)單的錯(cuò)誤；第二種就是拿到題目時(shí)一點(diǎn)思路都沒(méi)有，不知道解題該從何下手，但是一看到答案卻恍然大悟；第三種就是題目難度中等，按道理有能力做對(duì)，但是卻做錯(cuò)了。建立錯(cuò)題本的好處就是掌握了自己所犯錯(cuò)的類(lèi)型，為防范一類(lèi)錯(cuò)誤成為習(xí)慣性的思維。

五、成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)自信心

在家庭，很多家長(zhǎng)，在孩子學(xué)習(xí)的過(guò)程中，有意無(wú)意的說(shuō)一些傷及孩子信心的話語(yǔ)，比如：真笨、你怎么跟你老爸一樣，看看其他孩子，你這道題都不會(huì)？快別上學(xué)了……。作為家長(zhǎng)，孩子的第一任老師和生命中影響力最重要的老師，要多表?yè)P(yáng)、多鼓勵(lì)，與孩子成為問(wèn)題探討的伙伴，而不是孩子的教導(dǎo)者和管理者。道理越辯越明。父母要在家庭中創(chuàng)設(shè)一種“自由爭(zhēng)辯交流”的氛圍，當(dāng)孩子學(xué)習(xí)遇到困難的時(shí)候，爭(zhēng)辯、互相交流解決問(wèn)題的方法；當(dāng)孩子自己獲得新的解題方法時(shí)，家長(zhǎng)要以平和的心態(tài)，耐心地和孩子一起討論這個(gè)解題方法的獨(dú)特之處。父母和孩子爭(zhēng)辯解題思路，能促使孩子通過(guò)自由爭(zhēng)辯，加深對(duì)問(wèn)題的理解，拓寬思路，促使思維更靈活。這對(duì)突破固有的思維束縛、培養(yǎng)思維能力和品質(zhì)有著良好的幫助。

總之，在新課改的大環(huán)境下，教育的目的變得不再只有傳授課本知識(shí)這樣單一。它往往被賦予了更加深刻的含義。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)作為基礎(chǔ)教育的教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，必然要順應(yīng)課程改革的潮流，在滿足知識(shí)講授的條件下，也要注重人思維能力的培養(yǎng)，這不僅對(duì)提高數(shù)學(xué)成績(jī)有著幫助作用，對(duì)人的全面發(fā)展也有著不可忽視的意義。

參考文獻(xiàn)

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