何健
摘 要:隨著筆記本電腦,智能手機、平板電腦的普及,越來越多的學校開始在教學活動當中借助BYOD的力量。BYOD的使用對于課堂教學有著革命性意義,但目前其實踐主要集中在高等教育領域。本文旨在以杜威“從做中學”和“終身學習”的理論,結合教學實踐,總結出BYOD對于中學英語教學的促進作用,同時提出其在使用過程當中的局限以及解決辦法。
關鍵詞:BYOD 中學英語 教學實踐
一、問題的提出
《國家中長期教育改革和發展綱要(2010-2020年)》指出,信息技術對教育發展具有革命性影響,必須予以高度重視。[1]學校要強化信息技術應用,提高教師應用信息技術水平,更新教學觀念,改進教學方法,提高教學效果。鼓勵學生利用信息手段主動學習、自主學習,增強運用信息技術分析解決問題能力,加快全民信息技術普及和應用。另外,《教育信息化十年發展規劃(2010-2020年)》也指出,基礎教育信息化是提高國民信息素養的基石,是教育信息化的重中之重。[2]信息技術的進步和應用給教育現代化帶來了跨時代的影響,學校應該借助著一發展良機,不斷進行技術整合,最終實現學習方式的變革,培養學生在信息化環境下的學習能力,促進學生終身發展。
本文旨在借助學校大力發展教育信息化這一契機,同時利用學生自有智能手機,平板電腦,筆記本電腦等智能終端,在中學英語教學活動中進行初步實踐,以期為將來教學模式的創建和新的研究方向提供思路和參考。……