新課改下的中職化學教學改革探究

杜明好

摘 要：隨著新課程改革的實施，中等職業化學教學課程也在進行改革和創新。中等職業化學課程改革符合新課程改革的要求，為學生就業提供了指導，通過化學教學實踐提高了教學質量。化學課程作為中等職業教育的重要組成部分，需要有合理的教學方針。本文基于現有化學課程教學模式的不足，進一步分析，以提高我國中等職業教育的水平。

關鍵詞：職業教育 化學課程教學 改革與實踐

在化學方面，中等職業學校需要從培養學生的綜合能力入手。他們不僅要不斷提高化學基礎知識，還要重視化學實驗，不斷提高學生的動手能力和實踐能力，使學生真正理解化學知識的意義，可以準確地應用于日常生活中。在日益發展的今天，中職學校的化學教學的要求在不斷提高，這要求深化化學教學改革，使化學教學真正做到“教、學、做”，提高學生綜合素質。[1]

一、化學教育在中等職業學校教育當中普遍存在的問題

中國傳統的教育理念在教師的教育理念中形成了一個根深蒂固的概念，難以改變。傳統的教學理念不符合新時代發展的需要，不適合現代中等職業課程。大多數化學教師注重知識理論的解釋，看中學生的學業成就，忽視知識的實用性，學與用脫節，理論與實踐脫節的發生，導致市場人才短缺，畢業后就業困難。[2]

1.中職化學課程教育理念趨于傳統

在傳統的化學教學模式中，教育采用滿堂灌的方法，被動地灌輸知識，學生習慣性地遵循教師的思想學習，導致學生獨立思考能力差的現象。教師注重理論知識的解釋，缺乏實踐教學的內容，學會缺乏化學實踐的經驗，出現論高于實踐的不協調狀態。受傳統教學模式的影響，學生在化學學習中缺乏主觀能動性，缺乏實踐能力，缺乏獨立思考意識來解決問題，影響學生的學習效率。

2.學和用之間存在脫節

中等職業學院的人才培養主要應以人才的成功就業為主要導向，進行對中職學生的培養教育工作，應注重的是人才實踐能力，但部分中等職業學院這方面的意識不強。由于傳統教學方式單一，學生缺乏實踐的化學實驗操作經驗，導致學生無法將理論知識充分的運用到實踐學習中。知識的靈活運用能力對于中職學生的成功就業就有重要的意義。中等職業學院對于培養實用型人才意識缺乏，教育的目標不明確，出現學無所用的現象。

3.脫節教育會影響學生就業

當不可能擺脫傳統教育的刻板印象時，學生知識的刻板印象將成為一個新問題。學生們走出校園后，進入工作，刻板化學習的危害也隨之體現，即固化的理論無法轉化為實用性的思維，這直接導致工作效率的降低。問題在于刻板教學理念下缺乏實用的人才素養，實踐素養是就業的核心競爭力。沒有核心競爭力的培育，就會導致就業困難。

二、新課改背景下中職化學教學改革策略

基于當前中職學生的上述特點和中職化學教學中存在的問題分析，筆者認為，為了從根本上解決問題，提高中職化學教育的質量和效率，我們可以從以下幾個方面入手：

1.營造課堂氛圍，激發學生的學習興趣

中職學生相對于普通中學的學生，基礎不足，對學習缺乏興趣，沒有學習熱情，所以，要想提高中職化學教學效率，首先要提高學生的學習興趣，通過營造課堂氛圍能夠讓學生快速融入課堂教學中，發揮學生的主體作用，提高教學的有效性。例如，在課堂教學中，開展小組合作學習，把學生分成若干個小組，教師提出問題，小組之間可以互相討論，營造歡快的課堂氣氛，調動學生的積極性，這樣學生就能積極參與問題的思考，老師要充分利用學生的主體地位，讓學生的積極性和主動性得以發揮。

2.以生為本，注重化學實驗教學

在中等職業學校的化學教育過程中，教師要給學生空間，讓學生充分展示自己的主觀能動性，并為學生提供課堂教學環境。教師作為教學的引領者，要尊重和體現學生的主觀地位。從實踐的角度來看，化學實驗課是中職化學教學的重要表現，能夠反映學生的知識學習情況。然而，從事學生課堂反饋來看，中職學生的基礎知識相對較差，實際的實驗和操作能力不強。因此，在每節課結束時您需要注意引導學生全面理解理論和原則，分析和總結實驗現象，培養獨立的實驗設計能力。[3]

3.利用網絡手段拓展學生視野

隨著互聯網的普及，將互聯網技術融入課堂教學能夠有效激發學生興趣，提高教學課堂教學效率。在互聯網時代，教師應積極利用多媒體工具來擴大學生的視野。許多化學實驗都是有害物質，所以在教室里做實驗事很不方便。互聯網為中等職業化學教授提供了便利的資源。教師為了能夠清楚地顯示查找網絡中的步驟和化學實驗化學的實驗數據，學生將了解化學實驗的安全和直觀，可以加寬視學生的領域。例如，在研究二氧化硫和品紅反應實驗時，教師可以使用網絡資源進行視頻搜索并將視頻播放給學生，利用圖文并茂的形式，學生能夠清晰的了解在試管中放入SO2，放入1/4的品紅溶液通過震蕩使品紅變色，證明SO2具有漂白性的特點，將無色溶液加熱又變成紅色說明遇熱分解的現象。通過互聯網的形式，您可以有效地向學生展示實驗步驟，調動學生的好奇心，擴大學生的視野。

4.加強理論知識教學與實踐操作的有機結合

中職的教育特點是要理論與實踐的結合。然而，傳統化學實驗教授只關注教科書知識理論的驗證實驗。因此，所進行的實驗總是滯后的，很難與現實生活聯系起來。作為一所職業學校，目標是為社會培養專業人才，需要很高的實踐技能和能力。否則難以激發學生的學習興趣，不僅要培養學生的理論能力和實踐能力，還要培養學生應用的能力。因此，在化學實驗的實際教學過程中，教材的內容適當地調節，緊密耦合理論教學方法和實驗教學方法，改進的化學教授的質量。

結語

總之，通過化學課程教學改革，提高了學生的就業成功率，提高了教育水平，實現了學習與使用的結合。通過化學實踐，改善了學生思維發展的空間，培養了學生的自主思維能力，適應了新形勢發展的需要，對學生未來的發展具有重要意義。

參考文獻

[1]張靖也.中職化學課程教學改革策略探討[J].科技創新導報，2017，14（08）：207-208.

[2]靳梅.翻轉課堂有效提高中職校化學課程教學質量的案例分析[D].蘇州大學，2016.

[3]王健鋒.項目教學法在中職化工專業化學課程中的教學研究[D].上海師范大學，2012.