珠心算對提升小學數學教學質量的策略

江蘇省蘇州市姑蘇區平江新城實驗小學 馬俊瑛

珠心算教學的最終目的是為了提高和開發兒童的智力水平。小學數學教學中采用的最適合學生學習的教學方式就是數形結合，珠心算很好地體現了這一點，同時也可以更好地解決小學數學中的各種難點和問題。將珠心算運用到小學數學教學中，可以更好地提高學生的計算能力和計算速度，同時也可以有效完成教學任務，可謂一舉多得。珠心算在提高教學質量的同時，也可以有效開發學生的潛力，促進學生得到全面的發展。

本文結合教學過程中的實際情況，就珠心算對提升小學數學教學質量方面，提出了幾點策略。

一、創設情境，結合情境教學

小學生的智力水平有限，同時處于一個好奇、貪玩的年紀，單純的數學教學是枯燥無趣的，很難使得小學生投入其中。為了更好地解決這一問題，教師應該充分利用學生在日常生活中經常接觸到的事物或者學生感興趣的東西，設計一個形象直觀且生動有趣又可以吸引學生注意力的情境，在這種情境中進行教學活動，可以起到事半功倍的效果。小學生處于兒童時期，兒童的天性就是對新鮮且有趣的事物感興趣，而珠心算是一個需要長期不斷進行練習的一個學科，久而久之，學生就容易失去最開始的新鮮感，而教師在教學中不斷地創設情境可以有效解決這個問題。

二、將珠心算與口算結合

使用珠心算的主要目的是為了讓學生可以更好地掌握口算。因此，教師要在珠心算的教學中，將其與口算結合到一起，使學生在學習珠心算的同時也可以接觸到口算，從而掌握好口算能力。數學教學中的數學思維包括三種，分別是邏輯思維、直覺思維和形象思維，在小學數學教學中，主要是以邏輯思維和形象思維為主，這兩種思維也更容易被小學生掌握。小學生在使用珠心算時，可以更好地訓練他們的邏輯思維和形象思維。如在進行20以內的加減法的口算和筆算時，一般采用的是“湊十法”和“破十法”，珠心算也是運用了這種方法，三者之間有著緊密的聯系。因此，可以在教學過程中，將口算、心算與珠心算緊密融合到一起，進一步加深小學生對這兩種方法的接觸和理解，提高學生的計算能力、計算速度與計算準確性。又如在進行乘法的教學時，珠心算也可以起到很好的作用，同數連加是乘法的基礎，利用算盤進行操作，讓學生對同數連加產生認識，然后在此基礎上提出乘法的概念，可以讓學生對乘法與同數連加產生更加深刻的認識，理解更加清晰，記憶也更加深刻。

三、利用計算機進行珠心算的教學

21世紀，計算機的運用更加廣泛，利用計算機進行工作和學習已經成為一種十分重要的手段，未來也將是電子計算機的時代。隨著時代的發展，社會上的競爭日趨強烈。眾所周知，現在是知識競爭的社會，知識更新速度快，如何更好更快地掌握知識且學習新的知識是至關重要的。因此，將計算機運用到教師的日常教學中成為一種必然趨勢。利用計算機進行輔助教學，設計生動有趣的PPT課件，可以更好地吸引學生的注意力，這種方法比單調地進行數學講解更加具有感染力，可以讓學生產生濃厚的興趣。對于小學生來說，相對于文字，有趣的圖形和動聽的聲音更有趣，利用計算機輔助教學并設計生動有趣的PPT課件吸引學生的注意力。孔子有云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”計算機的輔助教學可以通過視頻和音頻來進行，在吸引學生的視覺的同時，也可以吸引學生的聽覺，取得更佳的學習效果。這種方法可以使得學生打開對學習的興趣之門，讓學生成為“好之者”，并進一步成為“樂之者”。珠心算是利用算珠進行計算的一種速算方式，可以有效培養學生的形象思維和邏輯思維。珠心算是算珠在大腦中進行運算的方式，將算珠的運算方式在腦中不斷模擬，這是一門操作性極強的數學教學。如果只靠教師的講解，即使花費了很大的心血，但是往往取得的效果很低，收效甚微，事倍功半。如果采用計算機輔助教學，利用圖形的移動、色彩的變化、圖形的閃爍、有趣悅耳的聲音來進行講解，在培養學生想象力的同時，還可以更好地突破教學中的重點和難點問題，同時也可以使得學生更早地接觸到計算機，可謂一舉多得。

將珠心算與數學教學緊密結合，使得小學數學教學得到改革，可以更好地適應目前教學體制改革的大趨勢，成為一種新的教學方式。這種教學方式可以更好地提高學生的計算能力，其具有的感染力可以更加吸引學生的注意力，使學生對數學產生興趣，更好地提高學生的數學成績，有效完成數學教學任務。這種教學方式值得廣大教師不斷進行推廣和學習，也需要我們不斷對其進行努力和探討。

[1]周國勝．淺談珠心算教學方法的選擇與應用[J]．珠算與珠心算，2015（06）：34-35．

[2]羅忠強．淺談珠心算與筆算除法課堂教學的整合[J]．珠算與珠心算，2015（01）：16-17．

[3]李峰．淺談珠心算教學方法的選擇與運用[J]．珠算與珠心算，2016（05）：14-15．