論小學數學教學中數學思想方法之滲透

浙江省寧波市海曙區石碶街道馮家小學 竺君萍

一、學校要對數學思想方法教育給予重視和支持

想要在小學數學教學中更好地開展數學思想方法的教學，離不開學校的重視，為教學提供硬實力和軟實力的支持。首先，學校應該淘汰掉陳舊的教學設施，使用新型現代化教育設備，有利于學生們在自主學習探究的過程中去查閱資料、搜集信息，在小組匯報展示過程中也能將結果用信息化的設備進行呈現。其次，學校還應該對數學教師開展培訓，以提高數學教師的教學水平。例如：學校可以請有經驗的專家或講師來為教師們做培訓，系統清晰地為教師們講解小學數學常用的思想方法，如類比思想、轉化思想、數形結合思想等，為教師們教授一些實際教學中切實好用的教學技巧，便于教師們有選擇地運用到自己的教學中。學校也可以在校園中組織投稿比賽，在寒假或暑假組織教師們閱讀與滲透思想方法有關的書籍，教師們閱讀完成后，將得到的啟發結合學生們的真實情況撰寫文章，自由投稿，學校則進行稿件篩選，對優秀的文章進行獎勵和表彰。學校還可以通過更新現代信息設備設施、組織培訓、投稿等活動來對小學數學教學中數學思想方法的滲透提供支持和幫助。

二、教師要在生活中加強學生數學思維和數學文化的培養

學生們接受教育的目的不僅僅局限于對書本知識內容的學習，而是要通過教師的引導逐漸去搭建起自己的知識體系，養成良好的學習習慣，突破自己的認知局限，養成良好的思維習慣，去感知、感悟書本上的知識，最終將學習到的知識應用于自己的生活。為了達到教育的最終目的，教師們需要加強對學生數學思維和數學文化的培養。教師們在教學中要將文本課程轉為體驗課程，引導學生帶著自身的生活經驗、情感態度去進行學習和練習，要重視學生實踐能力的培養。教師可以在日常生活中引導學生們去觀察生活中的數學現象，例如在買菜的過程中認知和領會“加減乘除”的方法；統計每月水電氣使用情況，學會分類統計和類比思想；外出游玩時計算簡單圖形的面積等。教師引導學生們去觀察生活中的數學現象，有利于加強對學生們數學思維和數學文化的培養，有利于進一步在生活和教學中滲透簡單的數學思想和方法。

三、教師要改變傳統的教學方法來培養學生們的數學思維

伴隨著教育改革的進行，越來越多的新興教育理念被提了出來。社會的高速發展使得小學生們的心理特征也出現了很大的不同，有些傳統的教育和教學方法已經不再實用，因此數學教師們要積極去探索新的教學方式并應用到教學中去，培養學生們的數學思維和邏輯思維習慣。對話教育理論是較新興的教育理論之一，其主要是通過教師與學生間平等的、有效的語言溝通來進行教學的開展。在對話教育的過程中，一方面，教師能站在自己的角度去分享對知識的理解和認知，另一方面，學生也能站在學生的角度去對知識和規律進行不同的解讀，這樣的過程有利于教師和學生互相換位思考。對話教育可以拉近學生與教師的距離，使教師和學生相互理解對方，有利于學生們更有效地接受教師們在教學中滲透數學思想和思考方式。例如在小學數學“相遇問題”的教學過程中，教師可以利用對話教育法，讓學生扮演不同的角色，通過數學語言交流，使抽象的知識用一種類似“小品”的方式展示出來，在此過程中給學生們滲透生活化的數學學習方法，將抽象的語言變得簡單易懂，有利于學生們進行理解和領悟。教師通過對話教育法鼓勵學生大膽提問，大膽表達自己的內心想法和疑惑，也有利于加深其對知識的理解，培養基本的數學思維。

四、教師在教學過程中要善于利用數學思想去解釋抽象問題

數學思想方法需要教師有意識地去滲透，在很多小學生學習數學知識和解答數學題的過程中，他們都能很快理解和掌握基礎的解題方法，但是卻缺少進一步的思考：為什么我要使用這種方法？以后遇到什么問題時我可以使用這種方法？因此，這就需要數學教師們在日常生活中有意識地去引導學生們總結一些基本的數學思想，在教學過程中利用數學思想和方法去解釋抽象的問題，這樣學生們才能樹立起數學思想方法的意識。例如：數形結合思想是數學學習中常用的一種思想，顧名思義，“數形結合”就是要將抽象的“數字”與形象的“圖形”進行結合，將抽象的數學問題形象化，有助于數學問題的解決，其思考過程也有助于培養學生們的基本數學思維能力。小學生由于其自身認知水平和理解能力較低，因此對抽象的數學概念和數學問題不能很好地理解，數形結合思想能夠較好地解決這一問題。例如在小學數學的“分數”、“小數”的學習中，具體的分數本身是很難被理解的，但是數學教師可以有意識地借助圖形來解釋：“將一個圓平均分為兩部分，那其中一部分就可以用分數1/2來表示。”類似這樣將圖形與數字結合的方式有利于將抽象問題具體化，便于學生理解記憶，也有利于學生們掌握數形結合的思想，提高他們的邏輯思維能力，在教學中逐漸培養基本的數學思想和解題方法。

俗話說：“授人以魚不如授人以漁。”小學數學教師們既要讓學生們掌握課本上基礎的數學知識，也應該在教學過程中教會學生們基本的數學思維方式，教會學生們如何有效思考。本文主要結合小學數學教學，淺析了一些在小學數學教學中滲透數學思想方法的策略。

[1]劉濤．數學思想方法在小學數學教學中的滲透研究[J]．中國校外教育，2017（05）：52-53．

[2]秦桂紅．淺談如何在小學數學教學中有效滲透數學思想[J]．教育現代化，2017（26）：243-245．

[3]田丹妹．數形結合思想方法在小學數學教學中的應用策略研究[D]．渤海大學，2017．