初中數學學困生轉化的個案研究

江蘇省海安縣雅周鎮初級中學 許德順

學困生指的是數學學習效率不高的學生，這些學生無法取得較好的數學成績，不是因為其智力有問題，而是由于學習積極性不高、學習方法應用不當等原因引起的。隨著教育改革的推進，提出要從學生的角度選擇教育的方式，重點提高學生的學習能力，因此需要重點解決學困生的問題，使學生可以全面發展。

一、學困生的定義

初中數學學困生指的是在初中階段具有正常的智力并且沒有感官障礙，但數學成績相對較低，無法實現數學學習目標的學生。目前依據導致學生學習困難的因素將學困生分為以下三種：學業型、品行型和品學雙困型。學業型學困生指的是具有正常的智力，但是沒有形成良好的學習習慣，無法找到有效的學習方法，導致數學成績無法提升。品行型學困生指的是對學習沒有興趣，常常違反紀律，上課不專心聽講，下課也不完成作業的學生。品學雙困生指的是不僅沒有良好的學習習慣，也不愿意完成學習要求，因此其學習成績比較低。

二、研究描述

1．個案學生詳情

張曉紅，女，12歲，屬于品學雙困生。其學習過程中的行為表現如下：

（1）對數學沒有興趣

張曉紅同學是初二班級上的一位女學生，張曉紅對數學處于非常厭倦的狀態，其自身的基礎知識也不夠牢固。在課堂當中，經常出現注意力不集中的情況，其學習上比較懶惰，遇到難度高一點的數學問題就不愿意進行思考，并且出現放棄做題的現象。老師所布置的數學作業很少會主動完成，要么不寫作業，要么抄同學的答案。數學知識不扎實、沒有積極的學習態度、對數學學習沒有明顯的興趣是其數學成績無法提高的主要原因。

（2）違紀行為多

因為數學知識不夠扎實，再加上對數學沒有興趣，張曉紅在課堂上常常睡覺，或者出現玩手機和同學說話等情況，被老師指出批評也沒有進行改正。在完成數學作業的時候，常常出現抄其他同學作業的情況；在數學考試時，試卷當中也常常留有許多空白，特別是在應用題部分幾乎都是留白。另外，張曉紅很少就學習上的問題和老師、同學進行交流，其對許多數學知識均不夠理解，長此以往，導致張曉紅的數學成績越來越低，出現了嚴重的偏科現象。

2．成為學困生的原因分析

學困生的產生原因有很多，通過調查了解，張曉紅學習困難的主要原因如下：

（1）家庭方面的原因

雖然張曉紅的父母對其有著很高的期望，但是總是過于嚴厲，特別是在張曉紅的數學成績明顯下降的時候，常常遭到父母言語上的訓斥，而沒有進行鼓勵，久而久之，張曉紅的數學學習動力和信心就嚴重不足。

（2）學校教育方面的原因

經過和其他科目老師進行了解后發現，其雖然數學成績比較差，但是其他科目的成績均處于中等偏上的水平。引發這種問題的主要原因為：其自身對數學沒有明顯興趣，并且數學基礎也比較差，很難跟隨老師講課的節奏進行學習。同時，老師的講課方式也存在一定的問題，沒有考慮到成績較差的學生，講課速度比較快，在學困生沒有完全理解知識時，就開始講授新的內容，導致學困生的學習沒有明顯起色。另外，張曉紅在上課的時候沒有認真聽課，也不愿意就數學問題和老師、同學進行溝通，其數學問題也就越積越多，成績也就越來越低。

三、施教過程

1．心理輔導

父母、老師和同學均是影響學生學習效果的重要因素，因此可以從這三個方面改變：第一，在父母方面，老師需要和張曉紅的父母進行接觸，使其可以了解張曉紅在數學方面成績較差的原因，要求多關心孩子，花一點時間督促孩子完成數學作業，對其在學習上的進步要及時進行鼓勵。第二，在老師方面，老師需要和張曉紅進行溝通，了解其厭倦數學課程的原因，然后幫助她找到學習數學的方法，提高其學習的信心。第三，在同學方面，可以采用“一幫一”的方法，選擇數學成績比較好的學生和張曉紅做同桌，使其可以逐漸幫助她學習數學知識，提高其學習的效率。

2．學業輔導

經過老師和張曉紅多次交流之后發現，她自身已經意識到在數學學習方面的問題，也有提高學習成績的期望，但是因為數學基礎知識不扎實，無法有效提高數學成績。依據這種情況，老師可以和張曉紅父母進行溝通，聘請數學家庭教師輔導她的數學學習，盡量在兩個月內打好數學基礎，并且為其講解新的知識點。另外，可以和張曉紅的數學老師進行溝通，講課時顧及一些學困生的情況，適當改變教學方式，如在開始下一章的數學教學之前，可以花費幾分鐘的時間復習之前相關的數學知識。

四、試驗結果

經過一段時間的努力，張曉紅的數學考試結果顯示其數學成績進步明顯，不僅掌握了概念、公式等基礎知識，在學習態度方面也有了很大的改變，不僅可以集中注意力聽課，也積極進行思考，并和同學和老師之間進行了有效互動。2016年中考當中，張曉紅數學科得了141分，考上了當地的重點中學。

[1]彭珺曉．關愛“學困生”的個案研究[J]．名校專版，2017，15（14）：76-77．

[2]金琴．學困生轉化個案研究[J]．育人經緯，2015，10（63）：92-93．

[3]林宇．“學困生”概念之厘定[J]．河北師范大學學報，2016，10(10)：5-7．