提高小學數學課堂教學質量方法初探

廣西桂林市臨桂區冠信遠辰實驗小學 周菁菁

進入21世紀以來，創新日益得到各個領域的關注，從經濟領域到環境領域再到科技領域，創新日趨重要。教育領域在這樣的大背景下，也不可忽視創新的重要作用，特別是數學教育，作為小學教育中的一門重要學科，必須不斷重視教學方法與教學實驗方面的創新。只有這樣，才能不斷提高小學生的數學綜合素質，使課堂教學效果達到最優。對于小學數學教師來說，要格外重視調動學生的課堂積極性，激發學生對數學學習的興趣，讓學生對數學學習由被動走向主動，從而在最大程度上提高小學數學的教學質量。本文通過研讀已有相關文獻，歸納總結了提高小學數學課堂教學質量的相關方法措施。具體如下：

一、將學生原本存在的數學知識與能力在最大程度上激活

著名教育家奧蘇伯爾指出，學生吸收新的信息的強度在很大程度上取決于學生原本存在的知識體系與能力。數學作為一門具有較強邏輯性的系統性學科，學生后期的數學學習往往是在前期積累的基礎之上進行的。因此，數學教師在進行數學課程教學活動時，要事先考察每個學生對前期數學知識的掌握程度，并在此基礎上制定適合每個學生的學習方案與計劃，只有充分考查學生的固有知識水平，數學教師的教學工作才能順利展開，教學效果才能實現最大化。

二、提高學生的動手操作能力

教師進行教學活動的主要目的是為了讓學生更好地學習，因此，對于教師來說，一定要吸引學生積極參與到課堂教學活動中來，讓學生親自動手，用眼睛去觀察、用大腦去思考、用嘴巴去表達。教師在教學實踐活動過程中，要培養學生積極參加相關活動的意識，為其創設相應的有趣情景，提升學生的動手操作能力。如在進行長度、面積、體積等方面課程的教學活動時，可以讓學生親自測量，或者尋找相同長度、面積或者體積的實物進行直觀感受，從而在實際操作中感受長度、面積和體積的單位具體是多少。數學來源于現實生活，同時又要回歸于現實生活，通過類似的實際操作，學生對數學學習的熱情將進一步高漲，同時也能更好地應用于現實生活。

三、培養學生多元化的解題思路，提升學生的創新能力

教師在對學生進行數學課程的教學活動時，不僅僅要教授學生的解題能力，更要引導學生將數學解題思維應用到具體的生活實踐中去，從而培養學生多元化的解題思路，提升學生的創新能力。如可以將計算上下樓梯所用的時間與船舶在順逆水環境中的行船時間進行類比，將上樓梯與順水行舟相結合、下樓梯與逆水行舟相結合。持續這樣的教學方式，不斷創新數學教學的手段與方法，將使學生學會舉一反三，培育學生的聯想能力，激發其想象力和創新力，從而提升學生的創新能力。

四、借助現代科學技術手段，促使教學活動高效進行

教師進行數學教學活動，一方面可以使學生不斷掌握新的知識與技能，另一方面也有助于學生良好學習與生活習慣的養成。教師在進行教學活動時可以借助多媒體等現代科學技術手段，使學生能夠更加直觀地感受教學活動，與傳統的板書教學方式相比，教師借助多媒體等現代科學技術手段進行教學，一方面可以節約教師的備課時間，教師用節省下來的時間能夠更好地研究教學規律，制定教學方案，另一方面，對于學生來說，多媒體等現代科學技術的教學方式將加速課程的進行，從而大大提升學生的學習效率，留有更多的時間進行復習鞏固訓練。同時，多媒體等現代科學技術繪制出的表格、圖片更加生動形象，學生的印象更加深刻，在一定程度上將加深學生的記憶，取得更好的學習效果。

總之，數學教學是一門生動的藝術，小學數學教師要想提升教學質量，提高學生的學習效率，方法與途徑不勝枚舉，但最直接有效的方法就是改進課堂的教學方法。在教學過程中，教材是教學的核心與關鍵，因此，對于數學教師來說，當務之急是要將小學數學教材融會貫通，形成系統化的知識體系，同時學習有關兒童心理學方面的相關知識，結合每個學生不同的性格特征、成長環境以及對原有知識的掌握程度，制定出適合每個學生的教學方案。在進行教學活動時，做到貼近現實生活，運用多媒體等現代科學技術手段，并積極引導學生對數學的學習熱情，轉變傳統教學中以教師為中心的局面，轉而以學生為中心，引導學生積極主動地參與到數學課堂的學習當中，并不斷創新數學教學方法，學習相關領域教育者的學習經驗，只有這樣，才能不斷提升小學數學課堂的教學質量，提升學生的學習效率，使學生感受到學習的樂趣。

【參考文獻】

[1]王麗娜．提高小學數學課堂教學質量的教學方法初探[J]．新課程導學，2015（8）．

[2]趙冰．提高小學數學課堂教學質量方法初探[J]．學周刊，2017（6）：167-168．