初中數學課堂教學與信息技術的整合

安徽省合肥市高新區夢園中學 陶麗莉

信息技術的表現形式多種多樣，將其融入課堂，可以通過微課、多媒體、思維導圖以及智慧教學平臺等形式，針對當前數學課堂中學生接受和理解知識緩慢、課程對思維能力要求逐漸提高以及查漏補缺的環節滯后等現狀，信息技術可以有效緩解這些問題。因此，我認為教師可以發揮主觀能動作用，主動整合教學與信息技術，具體可以從如下四個方面出發：

一、依托微課視頻輔助學生完成高效預習

預習是教學的奠基環節，對于初中數學來說，課程難度增大是師生所公認的，而這也使得許多學生的知識接受和理解速度緩慢，于是預習成了數學學習中的重要一環。據此，教師可以依托微課視頻來輔助學生完成預習，同時助力預習工作更加高效。

我常常制作微課視頻來輔助學生預習，比如“圖形的全等”這一部分的主要內容是讓學生掌握圖形全等的意義和全等圖形的特征，熟悉全等三角形的特性并應用其進行簡單的推理和計算。我在課前布置了預習的任務，強調預習要有步驟、有策略地進行，并給學生提供了本部分內容的預習微課視頻。視頻中首先對學生們提出了認真瀏覽“圖形的全等”這一課的要求；其次，以視頻的形式把知識點提煉了出來，如結合圖象和音頻展示了全等圖形的概念和性質、全等三角形的符號表示、結構要素和特征。短短8分鐘的視頻，畫面色彩鮮明，講解細致，展現方式生動靈活，對學生的吸引力十分強大；再次，視頻中設置了幾道思考題，這些題目涵蓋了涉及理論知識的填空題和一些應用題，如判斷全等圖形和全等三角形，學生要通過閉卷形式完成，同時微課視頻要求學生把想不通的問題記錄下來，明確聽課目的。

二、利用圖片、音視頻創設情境導入新課

圖片和音視頻等多媒體教學手段是教學中最常見，也是應用時間最長的信息技術之一，而圖片和音視頻帶給學生的視覺、聽覺沖擊可以巧妙地營造出課堂所需的情境，讓學生置身于知識的氛圍中。因此，教師可以利用多媒體技術來營造情境，并以此導入新課。

比如“軸對稱圖形”這一課的主要內容是讓學生感受軸對稱并且學會識別軸對稱圖形以及對稱軸。在備課過程中，我首先想到的是信息技術，于是將教材內容進行充分挖掘，然后從互聯網上找到了“軸對稱”的相關內容，并且依據這些內容制作了多媒體課件，想要在課堂上展示給學生們。課堂上，我先展示了許多軸對稱圖形，如我國國粹京劇的臉譜、紫禁城的平面圖、傳統剪紙工藝、風箏、樹葉、雪花圖案等，這些圖形都是軸對稱的完美應用，學生們看到一幅幅造型精美、技藝精湛的圖片時，都情不自禁地發出了感嘆，同時也深深感受到了軸對稱在設計方面體現的美感。

三、借助思維導圖建立學科的知識體系

思維導圖可以將知識點有機地聯系在一起，既彰顯出知識間的內在聯系，將知識分解細化，又能夠輔助學生形成發散性思維，其與信息技術融合在一起應用于課堂中，可以發揮不錯的效用。因此，教師可以借助思維導圖來構建學科的重要知識體系。

四、以智慧教學平臺隨堂測驗、查漏補缺

智慧教學云平臺是一種新興的教學技術，它擁有海量的資源和智能的功能，應用于教學中可以節省大量人力，尤其是針對學生的追蹤學習和自學輔助，智慧教學云平臺可以發揮為課堂查漏補缺的作用。

比如“矩形的性質與判定”這一部分的重點內容是理解矩形的概念、特質，掌握判斷四邊形是否為矩形的條件。在授課結束后，我利用課堂最后一點時間組織學生進行隨堂測驗，我通過教室的電腦打開了智慧教學平臺，測驗內容是一道習題，它涵蓋了對矩形特質的理解，如求某一點是其所在線段的中點，還涉及了矩形的判定，如通過給出條件判斷四邊形的形狀并證明。然后我給學生們五分鐘時間解這道題，待大家完成小測后，我點擊教學平臺中的按鈕來播放講評過程，學生根據講評內容核對自己的答案，同時平臺講評的末尾還會給出這道題每一步驟的得分及其涉及的知識點。這樣通過觀察，大家核對答案的過程就可以了解到授課的成效，直觀地反饋學生對知識的接受程度，同時學生也可以了解到本課學習的不足之處，依據這些結果，我可以有目的地幫助學生查漏補缺，強調他們理解不到位的知識，同時也為自己改進教學方式提供了方向。智慧教學平臺完善了課堂，助力師生取得進步，值得教師們嘗試。

總而言之，數學課堂與信息技術的整合方式豐富多樣，首先，可以依托微課視頻來輔助學生高效地完成預習任務，為課堂奠定良好基礎；其次，可利用圖片和音視頻來為課堂營造相應的情境，引入新課，引發學生的熱情；再次，可借助思維導圖來構建知識體系；最后，還可以利用智慧教學平臺及時完成查漏補缺的工作。以上是我關于初中數學課堂教學與信息技術整合的幾點思考，希望能為大家提供一些新的思路和體會。未來我會繼續鉆研教材、積極創新教法，爭取將數學課堂組織得更加完善、高效。

[1]杜以柱．信息技術對初中數學教學改革的影響[J]．科技信息，2014（03）．

[2]羅開和．論信息技術在初中數學教學中的應用[J]．教育教學論壇，2014（07）．

[3]鐘贊恩．談談初中數學與現代信息技術的整合[J]．求知導刊，2013（04）．