一山只為一種樹(shù)，一樹(shù)競(jìng)開(kāi)各色花

看到這樣的一個(gè)故事，引發(fā)我的一點(diǎn)思考。故事說(shuō)：莊子行走于山中，看見(jiàn)一棵大樹(shù)枝葉十分茂盛，伐木的人停留在樹(shù)旁卻不去動(dòng)手砍伐。問(wèn)他們是什么原因，說(shuō)：“沒(méi)有什么用處。”莊子說(shuō)：“這棵樹(shù)就是因?yàn)椴怀刹亩軌蚪K享天年啊！”莊子走出山來(lái)，留宿在朋友家中。朋友高興，叫童仆殺鵝款待他。童仆問(wèn)主人：“一只能叫，一只不能叫，請(qǐng)問(wèn)殺哪一只呢？”主人說(shuō)：“殺那只不能叫的。”第二天，弟子問(wèn)莊子：“昨日遇見(jiàn)山中的大樹(shù)，因?yàn)椴怀刹亩芙K享天年，如今主人的鵝，因?yàn)椴怀刹亩粴⒌簦幌壬銓⒃鯓訉?duì)待呢？”

莊子說(shuō)我將“我將處于成材與不成材之間。”我則想到一個(gè)人如何會(huì)被伯樂(lè)識(shí)別為千里馬，如何判定“材”與“不材”。作為師者我們?cè)谝虿氖┙谭矫孀鲈鯓拥乃伎寂c實(shí)踐。

無(wú)論怎么說(shuō)，評(píng)定一個(gè)老師的標(biāo)準(zhǔn)都在于你的教學(xué)成績(jī)?cè)趺礃樱咳鐣?huì)都在關(guān)注學(xué)生的成績(jī)，學(xué)生的其他方面的培養(yǎng)都被忽視，鮮有人去評(píng)判這些。從社會(huì)，學(xué)校到家庭無(wú)一是這樣。最近的湖南高三學(xué)生因?yàn)椴幌朐诜偶倨陂g寫(xiě)觀后感用彈簧刀刺死老師的案件，我們都在批評(píng)學(xué)生的無(wú)情莽撞，可是沒(méi)人考慮學(xué)生的心理承受壓力。這個(gè)孩子的心理承受力弱。我們?cè)谄匠５慕逃虒W(xué)中，就應(yīng)該積極引導(dǎo)他如何面對(duì)壓力。既然他已經(jīng)承受不住了，就不能為了追求成績(jī)而強(qiáng)行把他留下來(lái)。或者想出緩沖的辦法，而不是逼他走向絕路。

在這樣一個(gè)成績(jī)高壓的態(tài)勢(shì)下，因材施教就舉步維艱。但是在20多年的教育教學(xué)實(shí)踐中，我一直堅(jiān)持把因材施教放在首位。因?yàn)槲覀冏罱K的目的是讓學(xué)生成才，而不是一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)器。

每個(gè)孩子是祖國(guó)的未來(lái)，是家庭的希望，我們眼中他們應(yīng)該同等重要。愛(ài)是尊重每個(gè)學(xué)生的源泉。學(xué)生的成長(zhǎng)是頭等大事，而不是以學(xué)生的成績(jī)優(yōu)劣來(lái)差別對(duì)待他們。學(xué)生平等的受到尊重，猶如陽(yáng)光均灑，他們都在愛(ài)的沐浴下從不同方面得到了成長(zhǎng)。

1.年前，有一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)很差，但是非常熱愛(ài)勞動(dòng)，把班級(jí)的收拾的干干凈凈。每天如此。他有一個(gè)夢(mèng)想就有當(dāng)一名出色的牙醫(yī)。我知道后熱情的鼓勵(lì)了他。并給他頒發(fā)了“班級(jí)杰出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)”的獎(jiǎng)狀。17年后的一個(gè)午夜，他發(fā)來(lái)了一封信“十四年前，我有一個(gè)夢(mèng)，那時(shí)的夢(mèng)想是走出農(nóng)村，出人頭地，當(dāng)一名出色的牙醫(yī)；六年前，我有一個(gè)夢(mèng)，我要辦一個(gè)口腔教育類(lèi)的夜大；四年前，我有一個(gè)夢(mèng)我要?jiǎng)?chuàng)辦一個(gè)在國(guó)內(nèi)有影響力、有知名度的口腔連鎖醫(yī)院；我的人生是一張藍(lán)圖，我愿意為夢(mèng)想奔跑！這一切我常想起老師的話：你是最優(yōu)秀的學(xué)生，你會(huì)有出息的！”每當(dāng)遇到困難我就會(huì)想起老師的鼓勵(lì)的話語(yǔ)，它是我前進(jìn)的無(wú)窮動(dòng)力。如果在一般人的眼里，他就是“那個(gè)莊子看到的茂盛的大樹(shù)，伐木工人眼里的沒(méi)用的樹(shù)。如果當(dāng)年沒(méi)被尊重與發(fā)現(xiàn)，不知他能不能像今天這樣事業(yè)有成。

我也同樣受到他的鼓勵(lì)，在教學(xué)中更加的注重因材施教。每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)都得到發(fā)揮。我發(fā)現(xiàn)整個(gè)班級(jí)洋溢著平等溫馨的氣氛，在輕松愉悅的氛圍中接受知識(shí)，效率也最高。學(xué)生的身心健康也得到了保證。無(wú)法想像一個(gè)老師戴著有色眼鏡來(lái)教學(xué)，本學(xué)科學(xué)習(xí)差的同學(xué)心情就很壓抑，導(dǎo)致不配合。學(xué)習(xí)效果自然就不會(huì)好。同學(xué)間也自然形成不了和諧團(tuán)結(jié)的關(guān)系。無(wú)法想象一個(gè)被老師同學(xué)都認(rèn)為“無(wú)用”的人，該如何度過(guò)他的每一天。每個(gè)人心目中都認(rèn)為自己是最優(yōu)秀的，而不是我們眼中的千差萬(wàn)別。

盛同學(xué)特別好動(dòng)，班級(jí)跑腿學(xué)舌的事非他莫屬。回到課堂依然好動(dòng)。一方面對(duì)他語(yǔ)言表達(dá)與人際交往能力注重培養(yǎng)，一方面和他交流，如果你能把學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)偬岣咭恍愕娜松蜁?huì)更完美。或者讓他把交際過(guò)程寫(xiě)下來(lái)。有事情做了，他才能安靜下來(lái)。因勢(shì)利導(dǎo)他的成績(jī)也慢慢得到了提高。有時(shí)候我們積極的鼓勵(lì)可以挽救一個(gè)走下坡路的學(xué)生。花同學(xué)在作文中寫(xiě)到“原來(lái)的語(yǔ)文老師調(diào)走了，我不打算學(xué)習(xí)了，抽煙喝酒打架又死灰復(fù)燃了。沒(méi)想到新來(lái)的語(yǔ)文教師表?yè)P(yáng)了我作文寫(xiě)得好。那好吧，我重新戒掉這些毛病。重新上路！

一山只為一種樹(shù)，一樹(shù)競(jìng)開(kāi)各色花。教育事業(yè)就是我在高山上種的唯一的樹(shù)，在因材施教的方法下，我的學(xué)生們都得到了不同程度的發(fā)展，作為師者無(wú)尚光榮！

作者簡(jiǎn)介： 陳東梅， 吉林省松原市乾安一中語(yǔ)文教師，24年來(lái)一直從事語(yǔ)文教學(xué)工作。曾多次被評(píng)為市縣優(yōu)秀教師。有獨(dú)特的教學(xué)方法，特別注重因材施教，教學(xué)理念先進(jìn)。endprint