小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)原則與教學(xué)方法的反思

葉可青

摘 要：活到老，學(xué)到老，教育是教師教學(xué)生學(xué)的活動(dòng)，無(wú)論是教師或是學(xué)生都應(yīng)當(dāng)參與到教學(xué)活動(dòng)中，教育對(duì)人的影響始終都是一生的。中國(guó)的教育分為幾個(gè)不同的階段，在這幾個(gè)階段里，小學(xué)這一階段的學(xué)習(xí)是相當(dāng)重要的，它為之后的學(xué)習(xí)起著鋪墊和影響的作用，小學(xué)的啟蒙教育相當(dāng)重要，小學(xué)教育的方向一定要相當(dāng)準(zhǔn)確。

關(guān)鍵詞：教學(xué)方法；教學(xué)語(yǔ)文；教學(xué)原則

教師要從一個(gè)人的終身教育的角度來(lái)安排小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)任務(wù)，教學(xué)計(jì)劃等，讓學(xué)生從小學(xué)就奠定語(yǔ)文發(fā)展的基礎(chǔ)，讓語(yǔ)文從小學(xué)就可以有目標(biāo)和方向，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)語(yǔ)文的意義和優(yōu)勢(shì)，從小學(xué)開(kāi)始為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文奠定好的基礎(chǔ)，讓學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)更加輕松容易。小學(xué)形成的思想意識(shí)在之后的成長(zhǎng)中都很重要，改變起來(lái)非常困難，所以在小學(xué)語(yǔ)文時(shí)期的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，無(wú)論是普通話還是語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，教師一定要清晰準(zhǔn)確的傳達(dá)給學(xué)生。

一、語(yǔ)文教學(xué)原則

（一）實(shí)事求是的原則

很多教師在教授中總會(huì)理想化學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，無(wú)法認(rèn)清事實(shí)，在這種情況下，教師應(yīng)當(dāng)實(shí)事求是，認(rèn)清現(xiàn)實(shí)，接受現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)生的差異，有些學(xué)生接受知識(shí)的時(shí)間比較長(zhǎng)，接受知識(shí)比較困難和不容易，這時(shí)候教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生慢慢學(xué)習(xí)，不應(yīng)當(dāng)一味的追求速度，同時(shí)教師也應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)融會(huì)貫通，很多老師在教授中遇到問(wèn)題時(shí)總會(huì)理想化學(xué)生的狀態(tài)和接受程度，教師應(yīng)當(dāng)承認(rèn)學(xué)生的差異性，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的。教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)認(rèn)清學(xué)生的智力差異，同時(shí)教師也要鼓勵(lì)學(xué)生，積極地引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文充滿信心。

（二）積極引導(dǎo)的原則

小學(xué)生的思想是相對(duì)比較幼稚的，需要教師樹(shù)立自信和鼓勵(lì)學(xué)生，教師要教會(huì)學(xué)生怎么學(xué)習(xí)，如何學(xué)習(xí)，“授人以魚(yú)不如授人以漁”教師要教授給學(xué)生學(xué)習(xí)技巧，讓學(xué)生懂得如何去學(xué)習(xí)。樹(shù)立信心對(duì)學(xué)生的一生都有至關(guān)重要的作用，無(wú)論是在生活還是學(xué)習(xí)中，教師都應(yīng)當(dāng)積極的指導(dǎo)學(xué)生。小學(xué)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)也需要教師的積極引導(dǎo)，如何進(jìn)行有效的引導(dǎo)呢？首先教師自身的素質(zhì)就得提高，標(biāo)準(zhǔn)的普通話是必須的，清楚的發(fā)音等這些都對(duì)學(xué)生之后的學(xué)習(xí)有著深遠(yuǎn)持久的影響。

（三）有教無(wú)類的原則

現(xiàn)在社會(huì)上存在這樣的一種現(xiàn)象，很多老師會(huì)因?yàn)楦鞣N原因，無(wú)法對(duì)學(xué)生一視同仁，總是太勢(shì)力。可能有些學(xué)生會(huì)反應(yīng)比較慢，這種情況下教師更應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生耐心一點(diǎn)，讓他們對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)變得有信心，教師不能因?yàn)閷W(xué)生的原因而放棄學(xué)生。教師所做的是教會(huì)學(xué)生如何思考，教給學(xué)生知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，和學(xué)生成為朋友，和學(xué)生共同思考和研究問(wèn)題。

二、語(yǔ)文教學(xué)方法的反思

（一）學(xué)思結(jié)合

“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中教師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)思結(jié)合，既要學(xué)習(xí)，也要善于思考。學(xué)生經(jīng)過(guò)不斷地思考才可以開(kāi)發(fā)自己的大腦，當(dāng)學(xué)生閱讀一段材料之后要思考和學(xué)習(xí)，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，只知道一味地學(xué)習(xí)而不去思考，往往是沒(méi)有多大的效果的，學(xué)生要自己思考，這些知識(shí)才會(huì)屬于學(xué)生自己。

在我曾經(jīng)的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文，通過(guò)大量的摘抄背誦和記憶之后，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)水平并沒(méi)有提高很多，這其中所存在的原因之一就是這些學(xué)生并沒(méi)有通過(guò)自己的思考，在小學(xué)的教學(xué)中，老師要教會(huì)學(xué)生如何去思考，要教會(huì)學(xué)生分析和理解課文。語(yǔ)文老師教授給學(xué)生的不僅只是學(xué)習(xí)的能力，還有正確的三觀，要有正確的判斷力，寫(xiě)文章一定要真實(shí)可靠而不能靠自己瞎編亂猜，使文章失去本身的含義。

（二）用正確的方法對(duì)待學(xué)生

在教書(shū)的過(guò)程中，首先教師要愛(ài)學(xué)生，但是愛(ài)并不是可以感化所有的學(xué)生，也許能，但是用溫和的方式所花的時(shí)間很長(zhǎng)，對(duì)你的要求更高，你要用學(xué)生的邏輯和他溝通，讓他認(rèn)可你的想法，讓他害怕永遠(yuǎn)是高效的，我曾經(jīng)絞盡腦汁和一個(gè)孩子長(zhǎng)期溝通，仍然不能就一個(gè)很小的事情達(dá)成一致，后來(lái)發(fā)現(xiàn)小孩的家庭教育基本都是暴力的，老師已經(jīng)很忙了，我覺(jué)得在不給自己惹麻煩的情況下，效率很重要，適當(dāng)?shù)耐{下，嚇唬一下，讓這些孩子有怕的東西沒(méi)什么不可以，老師要樹(shù)立起威嚴(yán)，這樣才可以讓學(xué)生真正的認(rèn)識(shí)自己。

師生關(guān)系對(duì)教學(xué)有巨大的影響，正確的對(duì)待學(xué)生才會(huì)讓學(xué)生端正學(xué)習(xí)的態(tài)度，結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)看，小學(xué)生一般比較調(diào)皮和好動(dòng)，教師要約束學(xué)生，讓學(xué)生有自我約束力，從小形成良好的自我管理能力也有助于之后的學(xué)習(xí)。

（三）日積月累

其實(shí)語(yǔ)文就是一個(gè)日積月累的東西，一定要多看書(shū)，看名著，不能看快餐文學(xué)，還要多理解，多體味，多練筆，隨手寫(xiě)一下自己的見(jiàn)解，一定要堅(jiān)持，日積月累，一定可以看見(jiàn)成果。

小學(xué)語(yǔ)文老師的話當(dāng)然基礎(chǔ)要牢，字詞、標(biāo)點(diǎn)、語(yǔ)法用法要掌握；以及各種現(xiàn)代文閱讀寫(xiě)作的技巧，表現(xiàn)手法、表達(dá)方式、說(shuō)明方法、修辭手法等等這些東西起碼要摸透；還有文言文功底，實(shí)詞虛詞、詞類活用、特殊句式等；還有日積月累的文化功底，各類文學(xué)常識(shí)、詩(shī)詞經(jīng)典、中外名著、大家特點(diǎn)等等要張口就來(lái)，當(dāng)語(yǔ)文老師積累的知識(shí)多了，傳授給學(xué)生的也就更多了，語(yǔ)文教學(xué)更容易而有趣了。

語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是有趣的，教師可以講故事，以各種各樣有趣的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，不應(yīng)當(dāng)只拘束于教材的學(xué)習(xí)，但是欲速則不達(dá)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)靠學(xué)生的日積月累，很多優(yōu)秀學(xué)習(xí)方法和教學(xué)技術(shù)沒(méi)有在小學(xué)教學(xué)體系中使用，小學(xué)老師要致力于提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，提高學(xué)生的語(yǔ)言組織能力。很多老師只是幫忙審題，學(xué)生寫(xiě)完之后給點(diǎn)意見(jiàn)評(píng)價(jià)。我希望出現(xiàn)真正幫中小學(xué)生提升學(xué)習(xí)能力，思考能力，寫(xiě)作能力的方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的道路上少走彎路。

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