談如何提高初中化學教學工作質量

龍世雄

摘 要：化學是初中教學中的一門重要科目，由于是一門新開設的課程，因而對于部分學生來說，在學習中會面臨較大的困難，難以有效提高學習成績。對此，應當在初中化學教學中進行分層教學，夯實學生化學基礎，提高學習效率，提高學生信心，使學生積極參與到化學學習中來，為化學的學習奠定堅實基礎。

關鍵詞：初中；化學；教學

初中化學課程中，對教學設計的研究是一個極為復雜和龐大的任務，教師在開展化學教學的過程中，要重視“以實驗為基礎”理念的應用，并且設計出符合當代化學學科教學的目標、內容與情境，更好地提高學生的學習效果，讓學生養成良好的實踐動手能力和創新能力。

一、教學目標的設計

科學合理地對教學目標進行設計，有助于提高目標實現的可行性，并且可以更好地為后續教學組織與實施提供基礎。例如，在《構成物質的基本微粒》一課教學的過程中，教師要對知識目標、技能目標、過程目標、方法目標以及價值觀目標進行合理的設計與制定。教師首先要讓學生對于質子、中子與電子的相應概念進行了解，并且初步地對原子質量概念進行認識，了解如何查找原子質量表。在教學過程中，教師可以播放一些特定的圖片與視頻，讓學生在觀看的過程中，對原子概念的發展歷史和結構等產生興趣，并且給學生相互溝通與交流的話題點。在教學的過程中，教師要培養學生的科學研究精神，讓學生了解化學實驗的發展歷史。相對于傳統的教學目標設計，這種“以實驗為基礎”的教學目標設計，可以更好地發揮化學實驗的優勢，提高學生對于課堂基礎知識的認知水平，提高教學過程的直觀性和互動性，符合當代素質教育的具體需求。

二、教學內容的設計

在教學工作開展之前，教師要對于教學的內容進行有效的分析，進而明確學生學習知識的內容，并且在結合初中階段學生認知規律的基礎上，提高不同知識點之間的聯系。例如，在《燃燒與滅火》一課教學的過程中，本課的學習重點是燃燒的基本條件和滅火的相關知識。對于燃燒和滅火，我們在生活中的經驗也相對較多。教材內容中，對于燃燒的現象、生產和生活的實例來進行探討，讓學生有了相對直觀的了解。教師在進行教學內容的設計上，通過讓學生對實驗中燃燒現象的觀察，進而更好地理解燃燒的原理，并且掌握相應的知識和常識。這種以實驗為教學手段，以實驗事實和現象為教學的重點，有效地充實了教學內容，并且豐富了教學過程，讓學生的學習探究欲望得到了進一步的增強。另外，在初中階段的化學教學工作中，這種以實例來帶動學生學習的方式，可以讓學生認識到化學課程與實際生活的聯系，有效地提高學生的學習興趣。

三、創設積極教學環境，激發學生學習興趣

教師在創新教學方式的時候要更加注重學生是學習的主體，教師可以讓學生之間進行交流與互動，使學生通過不同的方式來解決問題，充分表達自己的想法，這樣也有利于學生思維的活躍性，提高學生的逆向思維能力，例如：教師在教學過程中，“石蕊試紙”對于各種酸堿的反應，怎樣辨別一樣物質就可以通過石蕊試紙，這時候，教師就可以讓學生討論自己的想法，就是換一種想法能得出出什么樣的結論，這樣就會使學生更加積極的去思考相關的問題，活躍著更教學氛圍，促進學生學習的積極性，同時也能夠激發學生的學習興趣。又例如：學生在學習化學知識的時候，教師通過提問了解到學生的逆向思維的解題方式，教師就要對學生給予肯定，同時也要鼓勵學生通過逆向思維來思考問題。

四、巧設問題創設學習情境，培養學生探究能力

初中生由于年齡特點，他們的好奇心很強，我們要在課堂教學中結合學生的這一特點，根據教學內容的重點、難點，巧設一些化學問題，創設學習情景，培養學生的探究能力。教學經驗告訴我們，巧妙的問題最容易把學生帶入一個情境之中，產生強烈的探究欲望，在尋求問題答案的過程中學習很多知識，提高學生的化學素養。體會到知識的實用價值，進而產生學好化學，改變生活現狀的希望。

五、在調查實踐中設置情境，培養學生的觀察能力

沒有實踐就沒有發言權，化學學習中帶領學生進行調查實踐，是把化學知識置入情境的又一教學方法。如，在“水的凈化”這一課的學習中，我就讓學生聯系他們熟悉的已受污染的黃河，想想自來水廠是如何進行水凈化的？學生如果把這個問題裝在了心里，他們就有了探究清楚水凈化過程這一問題的意識，在學習“水的凈化”過程，才能充分認識到保護水資源的重要性。當然，生活中這種化學調查實驗的案例很多，現存的化學情境也無不在，作為初中化學教師，我們要帶學生去發現這些化學現象，進行調查研究，發現這些化學現象產生的原因，預防的辦法。我們還可以通過一些科學史實、化學小故事來創設化學情境教學，增加學生學習化學的興趣和愉悅感。

六、結合生活進行教學

在初中化學教學中，結合生活進行教學，能拉近學生和化學學科的距離，讓他們體驗到化學知識在生活中的重要作用，從而激發他們探究化學知識的熱情，積極地探究教材中的知識，加深他們對知識的理解。在設計生活化的教學時，教師要根據教材內容挖掘生活中的素材，創設趣味性的生活教學，激發學生的思維活躍性，讓他們對要學習的化學知識產生好奇心，激發他們的求知欲，使課堂教學在學生的積極參與中進行，實現高效的教學。

七、結語

無數的化學教學實踐證明，只要化學教師能夠潛心研究，建立良好的師生關系，努力激發學生的學習興趣，引導學生養成良好的學習方法，提高學生進行化學學習的積極性和主動性，養成善于總結和歸納的良好學習習慣，我們的化學教學質量就一定能夠大面積地提高。

參考文獻：

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