“愛”是教師最美麗的語言

楊汶鑫

作為一名工作已經(jīng)二十多年的農(nóng)村教師，我的愛是平凡的，我只是在平凡的崗位上用愛與責(zé)任做一些非常平凡的事情。我不敢說我對教育事業(yè)做出了多大的貢獻(xiàn)，但是直到今天，我依然還堅守在這大山里——荔波縣炳外小學(xué)，正是在這平凡和樸實中，我用教師的職業(yè)道德詮釋了一個普通教師存在的價值但我卻深有體會“愛班級中的每一個孩子”是教師最美麗的語言。在他們心里，有對家長和老師的依賴，也有對獨立、自由的渴望。

眾所周知，連成人都愿意受到夸獎，更何況一個成長中的孩子。因此，在教育教學(xué)中經(jīng)常表揚學(xué)生使學(xué)生受到自信、自強、自尊的思想教育，這會在教學(xué)中收到了良好的效果。

一、教師要善于“愛”學(xué)生

老師情感魅力的核心體現(xiàn)就是愛心。你給學(xué)生一枝花，學(xué)生不一定能感受到春天的溫暖；你給學(xué)生一塊冰，學(xué)生卻會感覺到冬天的嚴(yán)寒。讓我們牢記克魯普斯卡婭的話：“光愛還不夠，必須善于愛”。愛心主要體現(xiàn)在對學(xué)生生活細(xì)節(jié)上的關(guān)心，學(xué)習(xí)進(jìn)步的肯定，學(xué)習(xí)退步的激勵，錯誤是的寬容。教師要最大限度的理解、寬容、善待學(xué)生。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問題時，他們迫切想得到的是理解、寬容和幫助，絕不是粗暴的批評。把真誠的愛給予學(xué)生，尊重他們，理解他們，關(guān)懷相信他們，對他們的每一個閃光點、進(jìn)步，都大加表揚，使師生間架起和諧的感情橋梁。

二、教師要公平的愛每個學(xué)生

記得曾經(jīng)聽說過這樣一件事，在課堂上兩名同學(xué)都睡著了，上課的老師走到一位同學(xué)面前輕輕地把他推醒，和顏悅色地說“昨天晚上學(xué)得太晚了吧？是不是累了？”另一位睡覺的同學(xué)聽到老師的聲音也醒了，坐起來向老師笑了笑，出人意料的是，那位教師竟說出這樣的話“你臉皮真厚，上課睡覺了還笑呢。”聽了這些話那位同學(xué)斜著眼看了老師一下，其他同學(xué)也在內(nèi)心為那位受辱的同學(xué)鳴不平，試想這樣的教師又怎么能贏得學(xué)生的理解和尊重呢？同樣的事件，同樣的學(xué)生卻不一樣的待遇，可見一旦教師的感情出現(xiàn)了偏頗，在行動上就往往表現(xiàn)出不公平。教師的愛要分給每一個學(xué)生，你不能只能愛某些學(xué)生，而冷落了其他同學(xué)，你的責(zé)任是教育好每一個孩子，他們都有被關(guān)心被愛護(hù)的權(quán)力，所以教師一定要公平公正地對待每一個學(xué)生，在教育中，對學(xué)生的愛是正直、公正、坦蕩、無私的，不是偏狹、庸俗的。

種子的發(fā)芽有先有后，學(xué)生智力、才華的顯露也同樣有早有遲，應(yīng)當(dāng)看到所有的學(xué)生都普遍存在著成才的希望。正因為如此，所以作為教師顯然應(yīng)當(dāng)公平地對待學(xué)生。

三、要善于理解寬容學(xué)生

何謂寬容？有人說：“寬容就是去擁抱學(xué)生，讓他覺得你是人而不是神；寬容就是去包容學(xué)生，讓他覺得你看到了他的不是卻沒有揪住不放；寬容就是允許學(xué)生反對，讓他覺得你不是學(xué)習(xí)的權(quán)威而是學(xué)習(xí)的伙伴……”我還想說，寬容就是平等，讓學(xué)生覺得你不是高高在上的老師而是跟他們無話不談的朋友；寬容就是理解，學(xué)會了理解，你就擁有了寬容，也擁有了愛。試著去理解學(xué)生吧！正像贊科夫所說：“當(dāng)教師把每一個學(xué)生都理解為，他是一個具有個人特點的、具有自己的志向、自己的智慧和性格結(jié)構(gòu)的人時候，這樣的理解才有助于教師去熱愛兒童。”有了理解，你不會為學(xué)生調(diào)皮搗蛋而光火；有了理解，你就不會為學(xué)生辯解頂撞而發(fā)怒；有了理解，你就不會為學(xué)生幼稚無知而生氣。你只要想想：學(xué)生還只是個孩子呢！你只要想想，我自己也曾是個孩子呢！你的心就平了，氣就順了，你就能夠冷靜地采取為學(xué)生所理解所接受的方式去處理問題、解決問題。教師要正確看待學(xué)生身上存在的不足，要允許學(xué)生犯錯誤。當(dāng)然，更重要的是幫助學(xué)生解決問題，改正錯誤，從而不斷促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，這也是堅持用發(fā)展觀點認(rèn)識學(xué)生的重要要求。

學(xué)生忘擦黑板了，我會說：“該我值日了嗎？以后可得事先通知我，以免耽誤上課。”值日生低下了頭，為自己的失職難過。講臺上，我講興正濃，講臺下，一學(xué)生睡意正酣，我摸摸他的頭；“不舒服嗎？”他搖搖頭。“那是老師的催眠曲唱得太棒了！”我幽了自己一默。他含羞紅了臉，睜大了眼，挺直了腰。善于愛的教師會小心翼翼，“拐彎抹角”地去啟發(fā)、去教育。這樣，學(xué)生即便做錯了事，也不必提心吊膽等著挨批；就算挨了批，感受到的卻仍然是教師深切的愛。

四、熱情鼓勵，激發(fā)后進(jìn)生的上進(jìn)心

后進(jìn)生具有很大的可塑性，他們同優(yōu)秀生、中等生一樣渴望進(jìn)步，渴望成功，渴望得到老師、學(xué)生的鼓勵。學(xué)生在對社會，生活，未來還沒有看清的時候，就在一句“放棄”，一句“不管”中失去了對未來、生活的希望。只有用更叛逆，用更惡劣的行徑來表現(xiàn)他們對教師、對家長的不滿，將自己的優(yōu)點，善良深深的埋藏起來。這時候最需要家長、教師的一句問候、一次理解。面對這樣的學(xué)生，我們必須用積極正面的語言去引導(dǎo)教育。切忌教育時使用反語，諷刺性語言代替你善意的勸導(dǎo)。

教師是“辛勤的園丁”，學(xué)生就像是含苞待放的花朵，需要我們?nèi)ゾ牡暮亲o(hù)、培養(yǎng)、修剪、施肥，才能讓他們茁壯成長起來。教師是“燃燒自己照亮別人的蠟燭”，只有真心實意地去愛學(xué)生，才能夠精雕細(xì)刻地去塑造他們的靈魂，因為“愛”是教師最美麗的語言！endprint