《狐假虎威》教學設計

聶海濤

教學目標

1.通過本節課的教學，引領學生會認17個生字，會寫8個生字。

2.使學生能夠正確、流利、有感情地朗讀文本，并進行分角色朗讀課文。

3.讓學生能夠理解課文內容，弄懂“狐假虎威”的意思，并能體會寓意。

教學重點：教學重點放在識字、寫字方面。指導學生朗讀課文，懂得“狐假虎威”的意思。 教學難點：應該是揭示寓意。

教學課時安排： 一課時。

教學內容和步驟：

一、激趣導入新課

1.教師導語：親愛的同學們，我們都會講很多寓言故事吧？那好，今天讓我們就已經學過寓言了，誰來說說什么是寓言？ 請同學們舉手發言（學生說，出示課件） 。

下面我們就來學習一篇關于狐貍和老虎的寓言故事： 它們倆之間會發生什么樣的故事呢？下面我們就一起來學習這篇課文。

2.教師板書課題，引入課文學習：“狐假虎威”領讀課題。提問： “假”有幾個讀音？（兩個讀音：jiǎ、jià）在這里應讀jiǎ，請問同學們：為什么這樣讀，它是什么意思呢？這就需要大家從課文中去尋找答案了，好嗎？

二、深入文本，初讀課文

1.教師范讀，學生自由讀課文，并標出自然段。

2.在理解課文的基礎上，指名分自然段讀課文，糾正字音，同時讓學生來思考：課文講的是什么事？

假（假如）（假設） 威（威風）（威力） 尋（尋找）（尋人）

撲（撲向）（撲倒） 轉（轉動）（轉輪） 扯（扯開）（扯斷）

嗓（嗓音）（嗓門） 派（派人）（門派） 抗（對抗）（反抗）

爪（雞爪）（爪子） 趟（一趟）（趕趟） 豬（小豬）（母豬）

納（容納）（收納） 受（接受）（受到） 借（借錢）（借書）

3.引領學生進一步閱讀課文，讓學生帶著問題來思考：“假”可能是什么意思？……