孝文化熏陶下的養老護理的實踐探討

田櫻

【摘要】為了將孝文化融入居家養老護理中，學校開展了一些實踐活動，有利于護生職業愛心的形成，有利于護生責任意識的培養，有利于護生學習動力的提高，有利于增強護生的事業心，樹立正確的職業觀，有利于護生感恩意識的增強。

【關鍵詞】孝文化；居家養老護理；實踐

【基金項目】（2017年省教育廳人文社科項目）：老齡化社會中高職護理專業老年護理課程體系改革的研究。項目編號：17G157。

“孝”是人類內心自然生發的至誠之愛，孝文化是中華民族的優良美德。俗話說“百善孝為先”，充分說明了“孝”是中華民族傳統倫理道德的基石。湖北職業技術學院（以下簡稱我院）是一所高等職業技術學院，位于中華孝文化名城——孝感，每年招收護理專業學生近千人。近年來，我院以孝文化為切入點，將孝文化融入護理專業的教學中，收效良好。

隨著社會的發展，老齡化問題越來越嚴重，老年人的養老問題成了我國面對人口老齡化要解決的首要問題。由于我國國情及老齡化社會的典型特點，導致當今社會的養老模式以居家養老為主。隨著我國老齡化程度日趨嚴重，老年護理需求也將不斷增加。但是，目前我國養老護理員普遍專業程度低，學歷參差不齊，這些現狀制約了老年護理的發展。促進老年護理的持續發展，培養高層次的老年護理專科人才，已經迫在眉睫。結合我國國情和我院特色，筆者將孝文化融入居家養老護理實踐活動中進行探討。

一、高職護生的心理特點

目前高職護生多為90后的孩子，而他們普遍為獨生子女，親情觀相對淡薄，不體恤父母，不關心他人，不感激社會，不愛惜自己，還處在被呵護、被教育的階段，但他們思想活躍，能接受新觀點，不愿墨守成規，知識面比較廣，有創新思維，也敢于去實踐。90后護生親情觀念淡漠，容易導致孝心缺失，我們只要在專業教育中將孝文化融入日常教學中，結合他們的特點，對他們進行必要的倫理道德教育，還是可以提高他們的感恩意識和孝心行為的。

二、高職護生對居家養老護理的認識

很多高職護生對居家養老護理的認識欠缺，對養老護理工作有誤解。很多護理院校沒有開設老年護理專業課程，有的護理學院即使開設了老年護理專業課程，但學時很少，僅作為考查課、選修課，學生只能粗淺地了解老年護理知識，不能了解其本質。此外，高職護生觀念滯后，認為老年護理工作就是照顧老人的生活起居，沒有技術含量，甚至與保姆等同。目前的老年護理員待遇偏低，收入與付出嚴重不成比例，且眾多養老機構的從業人員中受過專業教育的護理員很少，大部分來自下崗職工或農村務工人員，大多數沒有經過正規護理培訓，有從業資格者更少，以致高職護生更加看不起養老護理行業。

三、孝文化熏陶下的居家養老護理實踐活動

（一）將老年護理課堂教育與孝文化相融合

將孝文化教育納入護理專業課程體系中，開設與孝文化有關的選修課，將孝道教育融入老年護理課堂教育中，把孝文化與老年護理職業道德教育、思想教育及技能教育相結合。在老年護理教學中穿插講解“孝”的定義、本質、特征，以及與老年護理的關系、對老年人心理特征形成的影響、對老年疾病預防及治療的意義等，指出我國老齡化加速發展的形勢下，弘揚孝文化，加強孝道建設對解決老齡人口的居家養老問題的重要性。結合古今“孝親”典范提高護生的感恩意識和孝敬行為，繼而把愛父母、愛家庭的感情擴大到愛他人、愛社會、愛祖國的崇高境界，最終達到道德的升華。授課時教師要努力挖掘老年護理教材中的孝道思想，用生活中所見所聞的生動孝心實例、醫院中那些精心守護在父母病床前的孝子的感人行為進行老年護理教學；或者在設計老年護理教學案例時將孝文化融入其中，讓護生參與模擬演練時能夠更好地體驗孝文化的精髓，達到良好的教育效果。將孝文化融入老年護理課堂教學中，可以促使護生加強對孝的了解及對居家養老護理的認識和理解，調動學生學習的主觀能動性，強化學生立志當一名優秀的養老護理員的崇高理想，有助于推動老年護理事業的發展。

（二）開設第二課堂，營造孝心氛圍

開展孝文化專題講座，請有關專家講解孝文化的精髓，與護生一起討論孝的理念、標準以及孝道老年護理工作中的作用等問題。全國道德模范譚之平曾是我院學生，她帶母求學，艱苦創業的事跡感動社會，我們在開設第二課堂時，經常請她來和護生進行當面溝通，這種榜樣人物的現身說法可以激發護生的仿效欲望和實踐的信心。在校園建立一些具有孝文化特色的人文景觀，在校園墻壁、走廊、圖書館、教室、櫥窗等處懸掛、張貼有關“孝”及居家養老的格言、警句、詩詞賦及書法、繪畫等作品，為學生營造孝心氛圍。校廣播經常大力宣傳孝敬父母的典型人物和事跡；校報和宣傳欄也經常介紹孝道教育的內容和要求；團委常常組織學生開展關于孝道及居家養老的演講比賽、朗誦比賽、征文比賽、文藝演出及主題班會等，使孝文化教育思想深入學生心中。在傳統節日，常以節日為載體設計多途徑、多層次、多角度的教育活動。除此之外，我院還經常開展孝德名言采集、思想溯源、孝文品讀、孝行評述等活動，使“孝”根植于每位學生的心中，促進文化的提升。通過第二課堂的開設，更能夠增強學生對居家養老護理的信心和投入居家養老護理的決心。

（三）將護理職業精神與志愿服務精神相融合

所謂護理職業精神是以“愛心、耐心、細心、責任心”對待每一位病人，做好治病救人的工作；志愿服務的精神是以奉獻、友愛、互助、進步為主，它們都是以愛為主導，去幫助需要幫助的人群。老年人由于身體機能的衰退容易導致他們性格和心理發生改變，容易變得以自我為中心，固執己見，易激惹，猜忌，他們常感到孤獨、空虛等。我們耐心、細致地對他們進行養老護理，既可以滿足他們的生理和心理需求，又讓護生感受到奉獻的快樂，此次活動是護理職業精神與志愿服務精神結合的產物。

（四）組織學生到養老機構進行志愿服務活動

我院護理學院為了培養學生傳承和發揚“尊老、愛老、敬老”的傳統美德，護理學院團委組建了“孝心護理”志愿服務實踐團隊，到養老機構以實際行動“扶老”“助老”，引導護生成為孝文化傳承的使者。我們針對90后學生思想活躍，能接受新觀點，知識面比較廣，有創新思維，也敢于去實踐的特點，通過一定的教育引導，使他們樹立自愿服務意識，并逐步接受到養老機構進行志愿服務活動的一種新思潮。護生利用在校期間學到的護理知識到養老院、福利院等養老機構對那里的老人給予生活照顧、健康保健護理、心理護理以及組織各種文娛活動，來滿足老人的各種需求。通過一系列志愿服務活動，護生不僅認識到居家養老護理不是簡單的生活照顧，而是包括多個方面的護理，同時還可以不斷更新學生居家養老觀念，認識到居家養老行業是個新興的朝陽產業，畢業后更愿意投身到養老護理事業中去，有效提高居家養老服務工作的質量和水平，從而促進養老護理服務水平的進步。

（五）組織學生到社區為老年人進行志愿服務活動

我院還經常組織“孝心護理”志愿服務實踐團隊到社區為困難家庭、孤寡老人、空巢老人、高齡老人服務。他們除了為老人做家務外，還在社區護士的指導下為他們建立服務檔案，開展健康保健服務、心理護理及基礎護理等服務活動。通過到社區為老年人提供志愿服務，可以加深學生對老年護理知識的理解，培養良好的職業素養和提高護理能力，并且能夠感受到奉獻的快樂和喜悅，也能夠讓他們意識到當今社會老年人群是需要大家重點關注的人群，更要加強對老年護理的學習，為今后投入養老護理行業奠定基礎。

四、孝文化熏陶下的養老護理實踐活動的意義和作用

（一）有利于護生職業愛心的形成

通過參加一系列孝文化熏陶下的居家養老護理實踐活動，護生意識到老年護理就是一種愛的事業，它包含了崇高的使命和責任，需要無私的奉獻和關愛。當護生把自己的愛心、孝心化為行動時，能夠更好地提高護理質量，詮釋南丁格爾無私的博愛情懷。

（二）有利于護生責任意識的培養

通過一系列活動的開展，護生意識到孝敬父母是做人之本，是為人子女應盡的義務和責任，把對家庭的愛衍生出對服務對象的愛，把對父母的小孝轉化為關愛患者、關愛天下的老人、報效祖國的大孝，從而有利于培養他們的責任意識。

（三）有利于護生學習動力的提高

通過一系列活動的開展，護生意識到老齡化問題日益嚴重的國情下老年護理事業的重要性和緊迫性，受到真實情感的感染，調動學習動力，自覺地加強學習護理專業知識和技能，為家人及天下的老人提供更好的服務。

（四）有利于增強護生的事業心，樹立正確的職業觀

護生通過對老年人生活的照顧，了解老人對健康照料的需求，認識到養老護理員是光榮和神圣的，從而增強事業心，樹立正確的職業觀。學生只有在情感上接受并喜愛養老護理員職業，才能對學習和今后的工作形成積極的態度。

（五）有利于護生感恩意識的增強

護生通過對老人的照顧和幫助，感受到奉獻的快樂，同時也意識到家人、社會給他們的愛不是理所當然的，要懂得感謝、感激、感恩，從而有利于他們感恩意識的增強，更能夠懂得孝敬父母，感恩社會和報效社會。

【參考文獻】

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[2]李南.對高職護生進行孝道教育的思考[J].職業時空，2008（07）：17-18.