翻轉(zhuǎn)課堂在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

浙江省龍游縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校 熊 飛

在傳統(tǒng)的中職數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師所采用的教學(xué)形式大多是傳統(tǒng)的課堂教學(xué)形式，受到學(xué)生學(xué)習(xí)能力、教學(xué)氛圍及學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等因素的影響，中職數(shù)學(xué)教學(xué)所取得的教學(xué)效果并不十分顯著。為適應(yīng)我國(guó)教育改革的發(fā)展，中職學(xué)校數(shù)學(xué)的教學(xué)模式必須做出一定的改變。為提高中職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并優(yōu)化課堂教學(xué)的效果，中職教師務(wù)必要從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，選取最為適合的課堂教學(xué)模式。

一、中職數(shù)學(xué)教學(xué)的特征分析

從中職教學(xué)所面對(duì)的對(duì)象來(lái)看，中職學(xué)校的學(xué)生大多不具有較高的數(shù)學(xué)水平。學(xué)生的數(shù)學(xué)能力限制了教師的課堂發(fā)揮，在教師進(jìn)行備課時(shí)，必須根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力對(duì)課堂的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一定的調(diào)整。因此，在中職教學(xué)中，較為深度的數(shù)學(xué)教學(xué)是較難進(jìn)行的。值得注意的是，中職院校的學(xué)生群體對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性較為低下，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效果十分有限，大部分學(xué)生的課堂教學(xué)參與度都十分低下。針對(duì)這種現(xiàn)象，部分中職教師也采取了一定的教學(xué)改革，但在進(jìn)行教學(xué)改革的過(guò)程當(dāng)中，中職教學(xué)往往不能抓住教學(xué)改革的重點(diǎn)。

總體來(lái)說(shuō)，中職教師所面臨的主要問(wèn)題是中職學(xué)生群體的數(shù)學(xué)能力相對(duì)低下，且其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣十分有限。為優(yōu)化這一現(xiàn)狀，教師需建立一種以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，只有當(dāng)學(xué)生的課堂參與度和學(xué)習(xí)興趣得到提升時(shí)，這種現(xiàn)象才可能得到徹底的優(yōu)化。

二、翻轉(zhuǎn)課堂在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的適用性分析

簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，翻轉(zhuǎn)課堂是一種借助多模體、計(jì)算機(jī)等設(shè)備進(jìn)行教學(xué)的教學(xué)方式。利用這種教學(xué)方式，教師可根據(jù)教學(xué)大綱事先將教學(xué)內(nèi)容錄制成視頻，之后再通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)將教學(xué)視頻分享給學(xué)生。這種教學(xué)方式的一大特征就是以學(xué)生為主體，在教師將教學(xué)視頻上傳至網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)之后，學(xué)生可根據(jù)自己的需求進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生理解不透徹的知識(shí)點(diǎn)，教師在課堂教學(xué)中進(jìn)行具有針對(duì)性的講解。這種“自給自足”的教學(xué)模式不僅可以激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，還可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探究能力。

相較于傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式而言，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式更具針對(duì)性。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的邏輯性較強(qiáng)，當(dāng)學(xué)生理清了相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的邏輯關(guān)系之后，便可以輕松掌握其運(yùn)用方式，因此，教師只需根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行具體的指導(dǎo)，便可取得較好的教學(xué)效果。上文中提到，中職學(xué)生的數(shù)學(xué)能力相對(duì)有限，翻轉(zhuǎn)課堂的引入將提升中職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并優(yōu)化中職數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果，因此，將翻轉(zhuǎn)課堂引入中職數(shù)學(xué)教學(xué)是基本可行的。

三、翻轉(zhuǎn)課堂在運(yùn)用過(guò)程中的注意事項(xiàng)

1.注重課堂準(zhǔn)備

在正式進(jìn)行課堂教學(xué)之前，教師要做好相應(yīng)的準(zhǔn)備工作。在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式當(dāng)中，教師的備課中心應(yīng)為視頻內(nèi)容的排布。例如，在學(xué)習(xí)函數(shù)的單調(diào)性的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師在課前應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)大綱對(duì)視頻內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要的設(shè)計(jì)，將“函數(shù)單調(diào)性的基本特征”、“函數(shù)單調(diào)性的判別方法”、“函數(shù)單調(diào)性的運(yùn)用”等作為視頻的核心內(nèi)容。需要注意的是，考慮到中職學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下的特點(diǎn)，教師在編排課件時(shí)力求做到精簡(jiǎn)內(nèi)容、直擊重點(diǎn)。

2.組織相應(yīng)的課堂討論

課堂討論是數(shù)學(xué)課堂的常用教學(xué)方法之一。通過(guò)課堂討論，學(xué)生可以解決部分學(xué)習(xí)問(wèn)題，并就教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行基本的探討分析。上文中提到，中職學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力十分有限，對(duì)他們來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)單的視頻教學(xué)起不到較好的教學(xué)效果。當(dāng)學(xué)生進(jìn)行視頻學(xué)習(xí)后，難免會(huì)存有一定的疑惑。因此，在后續(xù)的課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要善于組織學(xué)生進(jìn)行內(nèi)部討論，這不僅可以幫助教師進(jìn)行具有針對(duì)性的指導(dǎo)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和自主探究能力。

3.重視學(xué)生的反饋意見(jiàn)

完善的反饋制度是教育體系的重要組成部分，在進(jìn)行課堂教學(xué)之后，教師應(yīng)該注重學(xué)生的反饋意見(jiàn)。翻轉(zhuǎn)課堂為學(xué)生提供了良好的學(xué)習(xí)平臺(tái)，在某種程度上而言，學(xué)生成了教學(xué)模式中的核心。在這樣一種基于自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果顯得尤為重要。為提升課件的教學(xué)功效，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生所給的意見(jiàn)對(duì)課件進(jìn)行一定的修改。例如，在學(xué)習(xí)解析幾何的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生很可能較難理解部分學(xué)習(xí)內(nèi)容，針對(duì)這一現(xiàn)象，教師則應(yīng)將相關(guān)內(nèi)容的課件進(jìn)行一定的調(diào)整，例如引入例題、引入圖象等。

綜上所述，中職教育對(duì)我國(guó)的教育全面化具有重要的作用，但受到中職學(xué)生的綜合素質(zhì)的影響，中職教育往往難以取得較好的效果。從上文的分析中我們可以看出，翻轉(zhuǎn)課堂的引入有利于中職數(shù)學(xué)教學(xué)改革，但在其運(yùn)用過(guò)程當(dāng)中，教師務(wù)必從學(xué)生的角度對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂模式進(jìn)行一定的優(yōu)化，以保證其教學(xué)功效。

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