“核心素養”與 我的素質、智慧教育觀

[摘 要] 素質是人的本質要素的品質，素養是人的文化教養與文明修養，素養是素質的下位概念與具體范疇。“核心素養”教育不能淡化和代替素質教育。智慧是人創造文明、造福人類的本質力量，是人的根本素質與創新功能。智慧教育是時代的要求和民族的呼喚。

[關鍵詞] 素質教育；核心素養；品質；文明；智慧教育

[中圖分類號] G632 [文獻標識碼] A [文章編號] 1002-8129（2018）01-0069-08

一個經過改造的舶來詞“核心素養”成為中國教育界的熱門概念，教育部門不僅研制了《中國學生發展核心素養》，而且研制了各個年級、各個學科“核心素養”教學的內容標準和具體要求，以此來使中國教育與世界教育接軌。我想就“核心素養”談點看法，但需涉及人的素質、素養和智慧。

一、關于素質和素養

（一）關于人的素質

眾所周知，教育是培養人的社會活動，但教育不是培育人的生命，而是造就人的本質。也就是說，教育是造就人的本質的社會實踐活動。根據馬克思主義觀點，人的本質是自由自覺的社會實踐活動[1]，包括四大本質要素：實踐本質、社會本質、人格本質、生命本質。這些本質要素的品質就是人的素質。相應地人也具有四大素質：實踐智能、社會品德、人格精神、生命健康，簡稱智能素質、品德素質、人格素質、健康素質。人的本質及其要素是在生活實踐中培養造就的，人通過社會實踐認識客觀規律、內化社會文明，逐漸造就了自己的四大素質和全面本質。

由此可知，素質是人的本質要素的品質；……