探析小學數(shù)學教學中學生興趣的培養(yǎng)

苗天貴

摘 要：小學數(shù)學是一門比較枯燥的學科。教師只有在教學中不斷激發(fā)學生的學習興趣，才能讓學生在面對那些枯燥的數(shù)字、符號、概念時，不再覺得枯燥。小學數(shù)學的有效教學法之一，就是激發(fā)學生興趣，讓學生產(chǎn)生想學、愿學的心理，從而主動，積極地進行自主學習，進而保證教師的教學效率和學生的學習質(zhì)量。

關鍵詞：小學數(shù)學；課堂教學；興趣

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）06-0028-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.06.013

小學數(shù)學課程的設置，用來啟迪學生智慧、拓展學生思維、構(gòu)建學生數(shù)學思維，為學生以后學習更難、更深奧的數(shù)學知識做好準備。可是由于小學生剛接觸數(shù)學，還沒有發(fā)現(xiàn)數(shù)學的神奇與奧秘，面對單一枯燥的數(shù)字、符號，難免產(chǎn)生畏怯心理，甚至排斥數(shù)學。鑒于此，作為小學數(shù)學教師，我們在教學中要根據(jù)教學內(nèi)容，采用有趣、生動形象的教學方法，激發(fā)學生興趣。“興趣是最好的老師”，在學生的學習中少了它，不但對課堂氣氛有影響，恐怕對課堂教學效果也將產(chǎn)生制約因素。作為小學數(shù)學教師，我們?nèi)绾谓Y(jié)合小學生的年齡特點，心理特點，采用科學的教學方法提高課堂教學效率，有效完成教學任務呢？

一、在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生興趣的原則

（一）發(fā)展性原則

培養(yǎng)學生學習興趣時，我們不能只為了一時或者為了讓學生掌握某一方面的知識點，要結(jié)合社會生活和學生的自身特點以及數(shù)學本身的特點等，來培養(yǎng)學生持久的，可持續(xù)發(fā)展的興趣。所以，在培養(yǎng)學生興趣時，教師優(yōu)化學生的問題，不能“奧數(shù)化”，要結(jié)合學生自身的知識結(jié)構(gòu)，不能過于簡單更不能過于難，要理論聯(lián)系實際，促進學生的全面發(fā)展，才能讓學生對數(shù)學產(chǎn)生持續(xù)的、有發(fā)展性的興趣。當然，在培養(yǎng)過程中，教師在課堂教學過程中既要讓學生感到有挑戰(zhàn)性，又要感覺到好玩且有效。這樣才能讓學生在課堂上學到一定的知識，也有繼續(xù)學習的興趣和欲望，從而保證學習興趣的持續(xù)、發(fā)展，提高課堂教學的效率。

（二）適應性的原則

小學數(shù)學的難度，已經(jīng)是教育部門經(jīng)過層層研究、把關設計的、適合小學生智力發(fā)展和思維發(fā)展的啟蒙數(shù)學，重在讓小學生認識數(shù)學，構(gòu)建學生的數(shù)學思維。所以，在小學數(shù)學教學的活動過程中，教師對學生的興趣培養(yǎng)也不能超出這個適應的范圍，這樣才能真正培養(yǎng)起學生對數(shù)學的興趣。如果教師在教學中不顧忌學生的年齡、心理、知識的限制，讓學生去克服一些深奧的、難懂的題目，肯定會培養(yǎng)出學生對數(shù)學的恐懼，而不是興趣。比如，目前非常流行的小學奧數(shù)比賽，這些連大人有時候都解答不出的問題，根本不適合學生的年齡，也超出了他們的知識結(jié)構(gòu)，會給學生造成數(shù)學難學的錯誤認識。所以，作為小學數(shù)學教師，我們既然知道興趣是學習的關鍵，那就要在培養(yǎng)學生興趣的過程中，遵循一定的原則，不要盲目激進，要實用，更要有發(fā)展性、持續(xù)性，這樣才能真正培養(yǎng)出學生學習數(shù)學的興趣，讓學生學好數(shù)學。

二、在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生興趣的方法

（一）用表揚和鼓勵，培養(yǎng)學生興趣

小學生都是6～12歲的孩子，他們在學習中不但愛表現(xiàn)自己，也希望教師能看到他們出色的表現(xiàn)，并得到表揚和鼓勵，這樣才能使他們不斷進步，也才能讓學生保持學習的興趣。例如，當學生回答對一道問題時，教師要及時對學生提出口頭表揚：“你答得非常對！”“你的思路真不錯，繼續(xù)！”“你真棒！大家都應該向你學習！”等等。教師鼓勵性的語言是學生前進的動力，也是培養(yǎng)學習興趣的重要因素之一。

（二）在不同的成功體驗中，培養(yǎng)學生興趣

大多數(shù)教師在課堂教學中最容易犯的一個錯誤就是對學生不夠了解，提問題不考慮每一個學生的學習水平、理解能力和解決問題能力。大部分問題都讓學習比較好的學生回答，而一些學習平平的學生，沒有回答機會。這不但讓大部分學生體驗不到成功的快樂，而且使他們學習的積極性受挫。所以，教師在培養(yǎng)生興趣時，一定遵循適應性原則，根據(jù)不同的學生提出難度不同的問題，讓每個學生都能體驗到成功的快樂，產(chǎn)生學習數(shù)學的興趣。例如，對學習好的學生，教師的問題要有難度，學生才覺得有挑戰(zhàn)性，才能激發(fā)他們的興趣；對學困生來說，教師的問題一定要適合他們的水平，讓學生不用太費力就能答得出來，這樣學生就會繼續(xù)努力，從而逐漸產(chǎn)生學習數(shù)學的興趣。只要教師能在教學中考慮到學生學習的不同情況，根據(jù)實際出題、留作業(yè)，學生就會對數(shù)學有學習興趣，同時，學生學習的主動性、積極性也會被調(diào)動起來，從而促進課堂教學效率的提高，也推動小學數(shù)學課堂教學的發(fā)展。

（三）結(jié)合學生心理用現(xiàn)代化的教學設施，培養(yǎng)學生興趣

小學生的天性中就存在好玩、好動的特性。隨著電化教育的不斷發(fā)展，教師再不能像以前一樣，一本書、一張黑板、一支粉筆進行說教。在信息技術快速發(fā)展的今天，小學數(shù)學課堂也應該融入、采用多種多樣的教學手段，比如：多媒體課件、遠程教學、自制的教具等等，使靜態(tài)的、枯燥的數(shù)學知識動起來，也使抽象的數(shù)學知識變得簡單直觀、形象生動。例如，在教學“三角形的面積公式”時，教師可以先讓學生自己動手，“用完全一樣的兩個銳角三角形、兩個完全一樣的直角三角形和兩個完全一樣的鈍角三角形，看分別能拼成什么圖形”學生在實踐中、進行觀察、思考，他們會發(fā)現(xiàn)相同的兩個三角形所拼成的圖形均為平行四邊形？這時候，教師再給學生一個問題：“那么三角形與平行四邊形的面積關系是什么呢？”學生進行激烈的討論和分析后，得出了各自的結(jié)果。這時為了讓學生真正了解問題實質(zhì)，掌握這方面的知識，教師就可以通過多媒體課件，以動畫的形式形象直觀地演示結(jié)果，既活躍了課堂氣氛，還讓學生在快樂中掌握了新的知識。

三、結(jié)語

總之，興趣是學生學好數(shù)學的關鍵。作為小學數(shù)學教師，我們在培養(yǎng)學生興趣的過程中，一定要遵循發(fā)展性原則、適用性原則，根據(jù)學生的知識結(jié)構(gòu)，心理特點，采用適當、科學的方法，就能使學生的學習興趣得到培養(yǎng)。

參考文獻：

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[2] 尹智娟.管窺如何有效地在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的數(shù)學學習興趣[J].讀書文摘，2016（15）.endprint