大學英語教學中微信軟件的應用探究

李玲

【摘要】微信是人們交流與互動社交平臺，在大學英語中充分運用微信軟件可以激發學生英語學習興趣，提高英語自主學習能力。本文首先對微信在大學英語教學中的優勢進行了簡要分析，進而就如何運用微信軟件提高大學英語教學的有效性，提高學生參與學習的主動性，提出了一些可行性措施。希望能給大學英語教學有益的參考與借鑒。

【關鍵詞】大學英語 教學 微信軟件 應用策略

隨著智能手機在人們日常生活中的普遍使用，各種智能手機軟件也應運而生，智能手機軟件給人們的生活帶來了便利，甚至改變了人們的生活方式與思維觀念。在信息技術高度發達的背景下，騰訊公司于2011年推出了微信這一智能手機社交軟件，受到了廣大用戶的普遍喜愛，并紛紛下載使用。微信可以進行圖片、動畫、語音、視頻等多媒體的實時傳輸，給人們以立體的視覺享受。隨著近幾年的發展，微信軟件逐漸走向成熟，因為其具有使用費用低、交流便捷、安裝方便等特點，微信已經成為人們日常生活中不可或缺的社交軟件，微信從過去一對一的單一對話，發展為多人多向的語音、圖片的傳輸，以及微視頻、文章、圖片的共享等多項功能，贏得了社會公眾尤其是大學生的青睞，大學生微信使用率高達100%，微信已經成為大學生學習、生活、娛樂不可缺少的社交軟件。

一、微信軟件在大學英語教學中的應用優勢

1.激發學生英語學習的主動性。微信以文字、圖片、圖像、視頻為傳輸對象的社交軟件，將其引入大學英語教學，促進了傳統教學模式的改革與創新，豐富多彩的圖片、視頻可以吸引學生注意力，刺激學生感官，優化了學生的英語學習過程，豐富的教學資料有效激發了學生學習興趣與主動性，使枯燥的英語知識變得生動有趣，使抽象的理論知識變得具體形象，促進了學生對英語知識的理解與掌握。微信營造的動態學習環境，滿足了學生的個性化需求，使學生成為大學英語課堂的參與者與創造者，打破了教師先教、學生后學的傳統教學局面，為師生提供了更多的在線交流與溝通的機會，微信的多種功能，為英語教學模式的創新提供了優勢平臺。

2.拓展英語課堂教學內容，促進學生個性化學習。微信借助智能手機終端，使人與人之間交流具有快捷性、有效性，學生們可以通過微信平臺對自身的學習情況進行評價，與同伴或教師進行交流與溝通。在微信平臺上學生可以隨時隨地進行交流溝通，打破了傳統英語教學只是局限于課堂的交流與溝通的教學模式，有效地使課堂教學延伸到課外。如教師可以將英語口語訓練及讀寫相關的英語學習資料在微信平臺上發布出來，指導學生課外自主學習。在微信平臺背景下，學生可以自主安排學習時間，制定學習計劃，并且在自主學習中產生的問題可以利用微信的群聊功能進行互動交流，共同探討疑難問題。微信的群聊功能極大的方便了生生之間、師生之間的互動交流，在群聊過程中，教師可以對學生的疑難進行反饋與解答，學生之間也可以相互探討，共同進步。學生也可以在討論與交流中提高自身的英語語法與寫作能力，利用微信軟件進行英語口語的表達與鍛煉。此外，學生還可以將自己英語作業上傳于微信群或者朋友圈，對作業中出現的錯誤進行反思與總結，可以得到教師的反饋，加深對錯誤之處的印象，避免此類錯誤的重復出現。微信通過視頻與語音等功能，可以將書本靜止的英語知識轉化為具有實用性的運用技能，提高學生英語應用能力。

二、利用微信功能，為學生構建英語學習平臺

1.建立微信群，加強交流互動。微信群滿足了群成員的互動與交流的需求，是學生進行交流互動的主要空間，在微信群里可以實現即時交流，這是微信的重要功能之一。教師可以以班級為單位建立微信交流群，讓每個學生都可以利用群平臺，對學習中遇到的問題進行探討交流，實現學習資源的共享。利用群平臺發布一些教學資料，教學資料即可以是文字，也可以視頻、圖片，形象生動的教學形式，可以有效激發學生學習動力。教師也可以根據英語課程學習的進度，在微信群內發布一些英語學習內容及鏈接，對學過的內容進行復習鞏固，對即將學習的內容給學生以預習提示，吸引學生參與到教學互動中來，提高學生互動探究與合作學習能力。

2.利用微信朋友圈，開掘學生知識視野。微信朋友圈也是一個交流與互動的平臺，學生可以利用微信圈發表自己的感想，分享自己的學習感受與學習經驗，也可以向其他同學請教學習疑點，取得別人的解答與幫助。教師可以充分利用朋友圈功能，對學生疑難問題進行解答，發布相關“微課程”，進行英語學習方法的介紹，例如對西方英語國家的風土人情作介紹，分析英語語法、分享閱讀技巧、進行相關口語訓練等，學生可以根據教師提供的學習資料進行閱讀及訓練，達到開拓知識視野，提高英語運用能力的目的。

3.建立公眾服務平臺及微信訂閱號。公眾服務平臺及微信訂閱號，是微信的重要功能之一。教師可以充分利用這一平臺對課堂教學內容進行補充與延伸，發布與課堂教學內容相關的知識，對相關疑點難點做進一步的剖析，也可以以訂閱號為平臺，發布一些大學英語學習資料。

三、微信平臺在大學英語教學中的運用策略

微信平臺為學生的英語學習提供了豐富多彩的學習資料，打破了課堂與課外的界限，學生可以實現在線與線下的互動學習，使課堂教學與課外復習和預習相互補充與延伸。大學英語教學通常是由新課導入、課堂學習、知識訓練鞏固反饋以及課后延伸四個部分組成，利用微信平臺可以優化四個環節，提高教學效率。

1.微信用于新課導入環節。大學英語教學的導入環節關系到一堂課的效果高低。教師可以在學習新課內容之前，利用微信平臺向學生發布新課內容學習的目標、知識的關鍵點、重點、難點等。利用微信的交流與互動功能，教師可以組織學生在課前通過微信展開討論與溝通。也可以根據學生的知識能力的不同，把學生分配到不同的微信群組，引導學生進行課前預習交流。在交流互動之后，各群組可以將討論的結果通過微信平臺展示出來，讓全體學生參與點評，獲取點贊最多的群組可以在課堂上進行展示。各群組學生對照自己群組討論的成果，進行補充完善，促進學生對知識的預先認識與理解。endprint

2.微信用于課堂學習環節。大學英語課堂教學通常是對英語文本的解讀與理解。在傳統英語教學中，教師滿堂講解，學生只是被動的聽講，僵化的模式使學生對英語學習產生了厭倦情緒。在這種教學模式下，學生的學習主動性不強，對文章的結構、中心、特色、語法等理解不深，英語能力難以提高。在微信教學模式下，學生有了充分的自主學習機會。通過微信平臺，可以讓學生主動學習英語詞匯與語法知識。例如，教師可以針對教學中的某一知識點制作成微課，并發布到微信平臺，學生可以通過微信進行學習。在學習過程中遇到疑難問題，學生可以通過群組進行探究，也可以向教師請教，以得到及時反饋。微信平臺的使用，改變了傳統以教師講解的教學模式，真正突出了學生的主體學習地位。學生在自主學習中必然會遇到諸多問題，而利用微信平臺可以進行便捷的交流，促進了英語探究能力的提高。

3.微信用于知識訓練鞏固環節。英語訓練是貫穿于學生英語學習過程的重要環節，在訓練中掌握知識、鞏固知識也是學習英語的重要手段。教師可以通過微信平臺檢測學生英語訓練情況，鼓勵學生認真完成作業。此外，教師也可以運用微信公眾平臺發布相關英語檢測練習題，在學生完成檢測后再向學生推送測試題的答案，學生可以對考試題目進行自我評閱，及時了解自身知識掌握情況，督促自己查漏補缺。教師為了滿足學生個性化學習要求，可以建立不同的微信學習群組，充分利用微信平臺，對各層次學生進行在線答疑。當然，學生在訓練中產生的問題可以通過群組進行討論交流，或者向其它群組及向教師請教。不在線的學生可以通過閱讀前面的解答記錄，了解問題的解決方法。這樣，“微信課堂”可以與“實體課堂”有機地結合起來，為學生拓展了廣闊的學習平臺。

4.微信用于課后延伸環節。課后延伸環節是使學生深入理解知識與掌握知識的重要手段。教師可以根據英語教學目標及學生實際，在微信平臺布置學習任務，通過訓練拓展學生知識面，開闊學生視野。也可以讓學生在朋友圈發布相關文章。文章的內容與形式應該是多種多樣的，可以轉發別人的精華帖子以及英美等西方國家的文化背景知識及英語故事等。通過這些措施可以促進學生對英語知識的探索，豐富學生的閱讀量，提高學生閱讀能力。在微信平臺上教師要鼓勵學生用英語交流，提高學生英語交際能力。

四、結語

在大學英語教學中運用微信平臺可以促進傳統教學模式的更新，激發學生學習興趣，微信軟件也已經成為學生學習英語的重要方式。在微信的教學模式下，學生可以獲取豐富的學習資源，實現互動交流，營造良好的學習環境，培養學生的自主學習能力，促進學生英語能力的有效提高。

參考文獻：

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