高中英語(yǔ)小組合作教學(xué)的途徑

王麗娜

【摘要】英語(yǔ)能力現(xiàn)已經(jīng)成為了社會(huì)對(duì)于當(dāng)今高素質(zhì)人才的必然要求，成為了求職過(guò)程中人力資源管理者對(duì)應(yīng)聘者考察的重點(diǎn)之一，這樣的發(fā)展趨勢(shì)印證了英語(yǔ)在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)長(zhǎng)久穩(wěn)定發(fā)展中的重要作用。本文將高中英語(yǔ)教學(xué)作為研究對(duì)象，分析小組合作教學(xué)方法在其中的應(yīng)用，并就發(fā)展現(xiàn)狀提出針對(duì)性的發(fā)展建議。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ) 教學(xué) 小組合作

高中作為決定學(xué)生未來(lái)發(fā)展方向的重要階段，更需要認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)對(duì)于學(xué)生在未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)和發(fā)展過(guò)程中的重要作用，采用創(chuàng)新型教育方法對(duì)當(dāng)前的高中英語(yǔ)教學(xué)模式進(jìn)行改革，推動(dòng)新課改在高中英語(yǔ)教學(xué)中的發(fā)展進(jìn)程，為學(xué)生提供更適宜發(fā)展的素質(zhì)教育體系。

一、高中英語(yǔ)小組合作教學(xué)的發(fā)展優(yōu)勢(shì)

1.高中英語(yǔ)小組合作教學(xué)能夠保證學(xué)生的教學(xué)主體地位。高中英語(yǔ)小組合作教學(xué)顧名思義就是打破傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)中將老師作為課堂教學(xué)主導(dǎo)者的模式，讓學(xué)生成為課堂的主人，對(duì)學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)能力和個(gè)性進(jìn)行合理分組，并將其作為課堂教學(xué)的主體，各小組之間形成以自主、合作、探究為前提的英語(yǔ)學(xué)習(xí)模式，變被動(dòng)為主動(dòng)，留出更多的課堂時(shí)間讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行自由支配，讓學(xué)生在合作與討論中實(shí)現(xiàn)高中英語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，并在小組合作模式中充分展現(xiàn)每個(gè)人的能力和才華，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。

2.高中英語(yǔ)小組合作教學(xué)能夠?yàn)閷W(xué)生提供更多語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)。在傳統(tǒng)的機(jī)械式英語(yǔ)教學(xué)模式中，高中英語(yǔ)教育者往往將絕大多數(shù)的課堂教學(xué)時(shí)間用在課本知識(shí)的講解上，試圖使學(xué)生在聽(tīng)課的同時(shí)完成對(duì)于英語(yǔ)聽(tīng)力、閱讀和寫(xiě)作能力的全方位提高，往往忽略了給予學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考和實(shí)踐的時(shí)間和機(jī)會(huì)。英語(yǔ)小組合作教學(xué)模式恰恰給學(xué)生獨(dú)立思考和討論的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在討論的過(guò)程中完成發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、思考問(wèn)題到最終解決問(wèn)題的全部過(guò)程，用語(yǔ)言實(shí)踐來(lái)吸引更多學(xué)生融入高中英語(yǔ)課堂，充分發(fā)揮高中生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的主觀能動(dòng)性，幫助學(xué)生在英語(yǔ)實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)能力的提升。

3.高中英語(yǔ)小組合作教學(xué)能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師。但當(dāng)前相對(duì)枯燥的高中英語(yǔ)課堂教學(xué)模式很難激發(fā)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的激情，甚至直接失去對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，并且當(dāng)前的高中英語(yǔ)教學(xué)模式片面地強(qiáng)調(diào)課堂紀(jì)律，學(xué)生未經(jīng)老師的允許不能直接表達(dá)自己的看法和意見(jiàn)，久而久之，學(xué)生會(huì)不僅失去了學(xué)習(xí)興趣，還會(huì)因?yàn)殚L(zhǎng)期的束縛失去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。英語(yǔ)小組合作教學(xué)針對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)的局限性，為學(xué)生的日常學(xué)習(xí)提供一個(gè)更加寬松自由的環(huán)境，讓學(xué)生能夠在一個(gè)相對(duì)輕松愉快的課堂氛圍中完成小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地與同齡人進(jìn)行交流，培養(yǎng)學(xué)生的交流、溝通以及合作的能力，完成其情感的協(xié)調(diào)過(guò)程，讓學(xué)生的思維時(shí)刻處于一個(gè)相對(duì)活躍的狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，在興趣的指導(dǎo)下形成高效率的學(xué)習(xí)模式。

二、小組合作教學(xué)模式在高中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用

1.對(duì)合作小組進(jìn)行合理劃分。在當(dāng)前的高中英語(yǔ)課堂教學(xué)模式中，教師通常將學(xué)號(hào)或者座次作為合作小組劃分的依據(jù)，并沒(méi)有對(duì)每個(gè)學(xué)生具體的學(xué)習(xí)情況和個(gè)性進(jìn)行分析，這種類似于隨機(jī)的分組模式容易對(duì)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)造成一定的不良影響。因此，高中英語(yǔ)教育者首先要對(duì)每個(gè)學(xué)生成績(jī)情況和英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力進(jìn)行掌握和分析，并根據(jù)其性格特征將程度相仿的學(xué)生劃為一組，這樣的分組方式可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的相互促進(jìn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)于共同討論和分析問(wèn)題的興趣，老師也要根據(jù)不同小組的學(xué)習(xí)能力布置有針對(duì)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在結(jié)局問(wèn)題后的成就感中完成接下來(lái)的學(xué)習(xí)。總之，合理的小組劃分是完成合作學(xué)習(xí)的前提。

2.運(yùn)用小組合作教學(xué)模式營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。當(dāng)前枯燥的灌輸式課堂教學(xué)模式嚴(yán)重束縛了學(xué)生的思維能力，過(guò)分壓抑的學(xué)習(xí)環(huán)境消磨高中生的學(xué)習(xí)熱情，甚至對(duì)英語(yǔ)科目產(chǎn)生厭倦的情緒。因此，高中英語(yǔ)教育者要用小組合作教學(xué)模式取代傳統(tǒng)教學(xué)模式，為學(xué)生在課堂上提供合作的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在與同齡人的交流的過(guò)程中打破平日積累起來(lái)的與英語(yǔ)之間的隔閡，克服恐懼和自卑心理，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受的知識(shí)汲取中的樂(lè)趣，讓學(xué)生放心大膽的投入到小組合作中，幫助學(xué)生尋找到情感的平衡點(diǎn)。與此同時(shí)，老師也要加強(qiáng)與學(xué)生的交流，選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)融入到學(xué)生的合作與討論過(guò)程中，打破學(xué)生與老師之間的情感隔閡，拉近學(xué)生與學(xué)生、老師與學(xué)生之間的距離，營(yíng)造輕松愉快的英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)氛圍。

3.小組合作的成果驗(yàn)收也要注重方法。高中英語(yǔ)小組合作教學(xué)的過(guò)程中提高了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，那么合作成果則是其能力提升過(guò)程的見(jiàn)證，老師要及時(shí)對(duì)學(xué)生的合作成果進(jìn)行驗(yàn)收，進(jìn)而對(duì)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)的掌握情況進(jìn)行了解，并在接下來(lái)制定更具有針對(duì)性的英語(yǔ)教學(xué)方案。在成果驗(yàn)收的過(guò)程中也要講求方法，老師可以讓學(xué)生輪流擔(dān)任組長(zhǎng)的職務(wù)，組長(zhǎng)則負(fù)責(zé)對(duì)每次的合作成果進(jìn)行分析和總結(jié)，老師要認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生的總結(jié)，對(duì)學(xué)生做出的努力進(jìn)行肯定和鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的自信心和深入進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情。

三、結(jié)語(yǔ)

隨著教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，當(dāng)前的高中英語(yǔ)教學(xué)模式也繼續(xù)改革，教育者可以通過(guò)對(duì)合作小組進(jìn)行合理劃分，運(yùn)用小組合作教學(xué)模式營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，重視成果驗(yàn)收的方法等方式，從根本上提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

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