小學英語語法教學思考

鐘銘

【摘要】在小學階段，英語語法教學是非常關鍵的，英語教師語法教學的能力和方法對小學生初期的英語學習有著直接的影響。為此，筆者論述了小學英語語法教學的有效方法，以供大家參考和借鑒。

【關鍵詞】語法教學 情景教學 小學英語

在英語學習中，語法是比較重要的一個部分，學好英語的前提就是掌握語法的使用方法和語法規范。只有掌握了語法，英語的學習才能夠更加順利，由此可見英語語法的重要性。但是語法學習不是英語學習的最終目的，小學英語是英語學習的開端，如何把握好英語語法教學中的度是非常重要的。

一、小學英語語法教學的現狀

近些年來，人們高度關注著英語在交際方面的應用，卻經常忽略了語言語法的對錯。而在學校的英語教學時，兒童的好動、愛玩的特性又難與語法知識的枯燥和抽象相協調。對于英語教材的語法難點常常使英語老師困擾，在英語學習的初始時期，如何來教學生們學習語法知識是一個普遍存在的問題。

二、小學英語語法教學的要求

英語的語法教學并不是為了給老師和學生增添負擔，二是為了能讓學生能更加深入地理解和掌握這門語言。所以在語法的教學中，盡量的使學生們學習興趣的提高，對于其語言素質的培養是很有必要的。教師應該針對學生的性格特點，采用生動形象的語言教學活動和具有交際性的教學方法對語法關鍵點加以點撥和歸納。將英語的語法知識融入小學英語課堂，是非常重要的。小學生是學習英語的黃金時期，如果在此時就能打好基礎，就可以為他們之后的學習鋪平道路，才能在未來的發展中更好的學習。在上課教學時，老師需要考慮到學生們的認知情況，因材施教，用一些直觀生動的語言活動，把語法知識合理地融合進教學活動中。

三、小學英語語法教學優化方法

1.英語情景教學。在實際的課堂教學中，不應直接生硬地讓小學生死記硬背語法知識，那樣不僅達不到好的效果，反而會增加學生們的負擔。老師應該注重教學的過程，要潛移默化的使學生們在語境和情境中去記憶，要讓學生們真實的感受到主題情景中角色們的對話。在學習時不自覺的了解和掌握到語法知識，然后在實際生活中來運用學到的知識進行實踐和練習。在課堂中，教師可以預先模擬一個情景，比如說在講解be動詞的時候，教師可以將寫有“I”“SHE”“HE”“AM”“IS”“ARE”等的小卡片發給同學們，然后讓同學們自行進行造句。男同學可以拿著“I”“AM”的卡片造句為“I am a boy”，同樣的，女生也可以以此來造句。在寓教于樂中，學生們就可以學習到身份識別過程的be動詞的用法。這樣的情景活動，同樣也可以用于別的語法教學中。

2.運用板書歸納。教師在上英語語法教學時，需要一定量的板書對知識點進行歸納，使學生時刻清楚地知道哪里是重點和難點，教師也需要板書來對課堂的教學重心進行控制。對于復雜的課文或講義，更需要板書來進行梳理，使學生清楚地明白課本內容，使課堂節奏有條不紊，學生也可以跟隨教師的思路一直專心的聽講。

我們以二年級課本的M2U3 My hair is short作為例子，這篇內容是要描述出巨人的外表，而重難點則是be動詞的語法搭配。如果教師直接告訴學生be動詞需要根據什么原則來進行選擇，那么學生不一定會直接就理解這么抽象的概念。這個時候教師就應該采用歸納總結的方法，分別列出單數和復數的名詞，讓學生一眼就可以看明白搭配原則，然后通過模仿和練習找出正確的語法規律，教師的板書應該在整個教學過程中都不間斷，每講到一個單詞的時候就應該在黑板上寫出，然后再讓學生一直不斷練習這個單詞的典型句子。教師按照順序由上到下介紹臉部的器官，列出三列單詞，學生就可以一目了然的知道需要搭配的單詞。然后教師給出答案，前兩列需要用is，第三列則用are。清晰明了的板書可以很大程度上幫助學生梳理和歸納重要的語法知識點。不需要對語法理論進行刻板的講解，而是將其帶入到語境之中，使學生自然地學會其中的語法知識。

3.趣味語法教學。小學生年齡尚小，上課時經常會出現不專心聽講的情況，而面對略顯枯燥的英語語法，難免會無法長時間集中注意力。為了避免這種狀況的發生，教師們可以在課堂加入游戲，將英語語法知識點融入到課堂活動中，從而極大地激發學生們學習語法的興趣。小學生活潑愛玩，對于游戲的興趣遠高于學習的興趣，所以如果可以在課堂中以游戲的形式來進行教學，就可以有效的提高學生們的程度，并且正在潛移默化中學習到豐富的語法知識。

四、結語

英語語法的學習會決定學生在未來的綜合語言能力的水平，對于學生的語言學習非常重要。所以不僅是教師，學校和家長也應該重視起學生對英語特別是英語語法的學習。推動語法學習在全國各地的普及，采用適合學校情況的特殊的教學方法，提升學生學習語法的興趣，讓學生們主動地學習英語，進而在實際的生活和實踐中運用所學的英語知識。

參考文獻：

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