以就業為導向的模塊化的高職英語教學體系

【摘要】高職院校極為注重學生專業能力素養，會按照用人單位實際需求，對學生展開一系列的培養，以求學生在畢業之后可以迅速融入社會，能夠為社會做出一定貢獻。因此高職在進行英語教學時，開始以就業為導向，對學生實施了模塊化教學模式，期望通過該種方式，切實增強學生英語綜合能力水平，以實現學生全面性發展。本文將就該教學模式展開全面論述，以供參考。

【關鍵詞】教學模塊 就業導向型 高職英語 職業英語

現代社會對于人才的要求正在不斷提升，經濟全球化發展也使得人才英語能力變得更加重要，為應對這一人才需求變化，各高職院校都加大了對學生英語能力的培養力度，并開始結合社會要求對英語教學理念進行了調整，正在嘗試構建以適應社會發展為目標的英語教學體系。在此背景下，以就業為導向的模塊化教學開始在高職英語教學中出現。為對該教學模式進行研究，我們首先應對模塊化教學內容進行了解。

一、就業導向型模塊教學模式

1.就業求職模塊。作為模塊化教學核心，就業求職模塊是高職院校以就業為核心教學理念的直觀體現，老師需要對教學流程以及內容設計進行不斷創新與優化，一方面要對教學觀念進行創新，要以學生就業求職環境英語能力培養為核心目標；另一方面要通過教學活動，對學生英語實踐運用能力進行強化，要保證學生英語運用靈活度，并通過組織就業模擬以及就職模擬等教學場景，幫助學生了解真實工作環境中如何正確用英語進行交流，以保證學生日后就業、就職時的英語運用表現。

2.基礎知識模塊。基礎知識模塊是學生進行其他模塊學習的基礎與前提，也是高職英語教學重點，老師需要按照高職英語教學要求，對學生進行英語單詞、語法以及其他相關知識的教學，要保證學生英語知識基礎積累可以達到一定水平。在以就業為導向的模塊化教學中，老師還要注重對學生英語知識運用能力的培養，并要將職業英語滲透到英語教學之中。英語教師要與學生專業教師保持密切配合，要按照專業教學進度與需要，將相應英語知識加入到日常教學之中，如酒店管理專業的英語教學，要加入酒店日常管理以及服務英語教學內容等，以保證學生與外國友人溝通的流暢程度。

3.知識拓展模塊。老師在對學生進行英語教學過程中，不僅要對學生進行專業知識以及基礎知識講解，同時還應對學生進行電影英語以及跨文化交際等知識拓展教學，要對學生視野進行拓展，提高他們對于西方國家以及西方文化的認知，確保他們的英語運用能夠更加的地道、高質，可以更好的與國外友人進行溝通與交流，確保英語語言工具作用的完全性發揮，以為學生日后發展奠定良好基礎。

二、模塊化教學優化建議

1.加大實踐教學內容占比。模塊教學是為學生語言實踐運用能力做準備的，所以在實施模塊化教學過程中，老師應加大實踐教學占比，要通過多種手段，對學生英語實踐運用能力進行強化。首先，要對學生課程主體地位進行提升，要化被動為主動，通過小組合作交流以及任務驅動等手段，讓學生主動對知識點進行探究；其次，老師要注重對學生英語思維的培養，要通過觀看經典電影以及情境對話訓練等方式，幫助學生擺脫漢語思維模式影響，確保他們可以運用英語思維，對英語語言進行運用；再次，要注重學生個性化發展，要通過組織學生增加社會實踐活動或崗位實習等，讓他們在對英語使用過程中，真切感受到英語學習魅力與價值，可以更加努力投入到教學工作之中；最后，要為學生提供更多專業實踐機會，確保他們可以在實踐過程中認識到專業英語的正確運用方式，掌握人際溝通技巧，并可以明確認識到自己的不足之處，進而有針對性的對自身英語學習“短板”進行優化。

2.改變傳統基礎知識教學模式。高質量的英語教學，需要學生對學習保持足夠的熱情，要對其學習積極性進行保證。但傳統教學模式過于固定，靈活性與趣味性稍顯不足，所以老師需要對基礎知識教學模式進行適當調整，要對教學手段進行補充與創新，以帶動學生學習興趣。目前較為常用的高效教學手段，主要有多媒體技術、微課以及任務驅動教學等，老師需要按照教學進度與反饋情況，合理對教學手段進行挑選，并制定出與高職人才培養目標相符的英語教學方案，以保證學生英語溝通能力與學習能力，增加學生就業籌碼。

三、結束語

高職院校應認識到模塊化教學的優勢，要按照市場真正用人需求，合理對英語教學內容以及人才培養重點進行調整，要將專業知識與英語教學融合在一起，注重對學生實踐運用能力的培養，確保學生英語綜合素養水平，以為學生畢業就業打下堅實基礎。由于時間限制，本文所介紹的模塊化教學并不全面，教學優化方案也有待補充，期望可以起到拋磚引玉的作用。

參考文獻：

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作者簡介：李波（1979.12-），女，內蒙古通遼人，本科，內蒙古通遼市科爾沁藝術職業學院公共教學部講師，研究方向：英語教學。endprint