淺談多媒體對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的作用

孫欣

摘 要：隨著教學(xué)改革的不斷深化，多媒體已成為提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，多媒體的恰當(dāng)運(yùn)用，不但能使枯燥乏味的教學(xué)內(nèi)容變得活靈活現(xiàn)，感知過程簡(jiǎn)單有趣，提高學(xué)習(xí)效率，而且能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，產(chǎn)生事半功倍的效果。因此，我們教師有必要借助于更好的教學(xué)手段，使小學(xué)語(yǔ)文的課堂教學(xué)更具魅力，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以收到更好的課堂教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：多媒體；小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)；作用

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2018）06-0122-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.06.076

多媒體對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有哪些輔助作用呢？

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大的推動(dòng)作用，當(dāng)學(xué)生對(duì)某個(gè)問題感興趣時(shí)，他們會(huì)積極地學(xué)習(xí)和探索，當(dāng)他們對(duì)問題不感興趣時(shí)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)教師的教學(xué)枯燥而空洞。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”這說明激發(fā)了學(xué)生的濃厚的學(xué)習(xí)興趣，我們的教學(xué)就會(huì)成功了一半。傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)，教材是師生之間的紐帶，教師一般通過提問、講故事、關(guān)注學(xué)生來吸引學(xué)生，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。這種問題導(dǎo)向的方法比較簡(jiǎn)單，問題較多，效果會(huì)下降。而在實(shí)際教學(xué)中，教師的設(shè)計(jì)問題也存在一些問題。在課堂教學(xué)中，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，可以將圖形、文字、聲音、圖像整體結(jié)合起來，促進(jìn)雙向教學(xué)活動(dòng)。多媒體圖像，使用視覺效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。利用多媒體能有效提取圖像難以理解與多媒體展示的內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生視覺功能，通過直觀、生動(dòng)的感官刺激，使學(xué)生最大限度地發(fā)揮他們的潛力，在有限的時(shí)間里，全方位感知更多的信息，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在多媒體的呈現(xiàn)，使他們?cè)诿刻谜n都有新的感受和體驗(yàn)，這樣就能促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)效果。對(duì)于小學(xué)生而言，富于變幻的多媒體課件能夠緩解學(xué)生的疲勞學(xué)習(xí)狀態(tài)，促進(jìn)小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，聲像結(jié)合有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，有利于提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。

二、優(yōu)化課堂教學(xué)，突破教學(xué)重難點(diǎn)

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，為了讓學(xué)生更好地理解課程知識(shí)，教師往往需要在黑板上畫以更好地展示教學(xué)情境或事物的表現(xiàn)。這種方式會(huì)花很多時(shí)間在課堂上，與教學(xué)效果不理想。利用多媒體輔助教學(xué)，教師選擇的圖片和視頻只要適當(dāng)?shù)摹⒑侠淼模涂梢灾苯佑脠D畫來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，利用動(dòng)畫來改變事物，這不僅可以節(jié)省時(shí)間，而且教學(xué)的現(xiàn)狀和變化，更生動(dòng)地表現(xiàn)出來。多媒體可以使靜止變?yōu)檫\(yùn)動(dòng)，使學(xué)生獲得清晰的感覺。多媒體技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用，可以將抽象化為具體化，通過視覺感官刺激，發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，突破學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)效率。如在教學(xué)四年級(jí)課文《觀潮》時(shí)，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，教師可以讓學(xué)生了解同一時(shí)間不同地方的錢塘江大潮，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生有強(qiáng)烈的觀潮愿望，從而使學(xué)生了解到錢塘江大潮的氣勢(shì)磅礴。再如，在學(xué)習(xí)《蝙蝠與雷達(dá)》這一課時(shí)，教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是蝙蝠與雷達(dá)如何在飛行過程中準(zhǔn)確辨別障礙物和方向，如果單純地用語(yǔ)言來講解這一原理顯然是比較抽象的，學(xué)生的腦海中難以形成這一表象，而如果借助多媒體技術(shù)，制作出視頻動(dòng)畫，展現(xiàn)出蝙蝠與雷達(dá)是如何通過超聲波辨別障礙物和方向的，則有效突破了這一難點(diǎn)。

三、多媒體技術(shù)能夠豐富學(xué)生的情感

使學(xué)生產(chǎn)生豐富的情感體驗(yàn)也是小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的重中之重。豐富學(xué)生的內(nèi)心世界，培養(yǎng)學(xué)生與課文產(chǎn)生感情的共鳴，提高學(xué)生的審美情趣，也是小學(xué)的教學(xué)目標(biāo)之一。小學(xué)語(yǔ)文教科書的文章是通過層層精選、句子精煉、情感細(xì)膩、生動(dòng)，充分利用語(yǔ)文教材，為小學(xué)生豐富的情感世界而設(shè)的。例如，在《賣火柴的小女孩》的教學(xué)中，我用多媒體技術(shù)播放童話視頻，讓學(xué)生了解小火柴女孩的環(huán)境，從而引導(dǎo)學(xué)生回歸到自己的生活狀態(tài)，將自己與“賣火柴的小女孩”的生活相對(duì)比，產(chǎn)生對(duì)現(xiàn)在幸福生活的感恩以及對(duì)自己父母及身邊朋友的感激之情。又如，在學(xué)習(xí)《楓橋夜泊》這首詩(shī)時(shí)，我利用多媒體為學(xué)生呈現(xiàn)出一幅寒冷凄涼的畫面：詩(shī)人在寒冷的秋夜里，寒霜漫江，聽到遠(yuǎn)處傳來姑蘇城外寒山寺的鐘聲，映襯出詩(shī)人內(nèi)心的孤獨(dú)，使學(xué)生感受到詩(shī)人的情感，是心靈的碰撞。

四、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)化難為易

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過程中運(yùn)用多媒體技術(shù)，需要教師提前做好準(zhǔn)備工作，根據(jù)不同課型、題材的文章去搜集合適的文字、圖片、音樂、動(dòng)畫等材料，然后根據(jù)課堂內(nèi)容的安排設(shè)計(jì)教學(xué)過程，將多媒體技術(shù)融合到其中，這樣才能達(dá)到良好的教學(xué)效果。例如，在《黃山奇石》一文的教學(xué)中，教師可以先通過多媒體圖形效果將展示一些在黃山的圖片，一個(gè)雄偉而美麗的圖畫，使學(xué)生對(duì)黃山有一個(gè)直觀的印象，激發(fā)了他們想了解的黃山奇石的興趣。在學(xué)習(xí)過程中，教師可以把黃山奇石的圖片作為教學(xué)情境，讓學(xué)生更好地融入到專題中，也可以用圖片向?qū)W生介紹黃山，讓學(xué)生有更好的理解。在教學(xué)過程中，教師可以給學(xué)生播放一段黃山的視頻，從而提供一個(gè)短暫的休息時(shí)間的學(xué)生，使黃山石建筑歷史和地理分布特點(diǎn)的學(xué)生有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生有雄偉的深刻理解，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性來投入文本的學(xué)習(xí)。最后，伴隨著優(yōu)美的音樂播放黃山視頻，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀感悟，帶給學(xué)生無盡的回味。總之，多媒體技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用，教師可以使圖像、聲音、動(dòng)畫的綜合運(yùn)用，視頻等現(xiàn)代教學(xué)方法，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，以達(dá)到良好的教學(xué)效果。

五、運(yùn)用多媒體需注意的方面

在多媒體輔助語(yǔ)文課堂教學(xué)的使用過程中，有需要教師注意的幾各方面，具體如下。

1.多媒體課件的制作要注意使用較淡的色彩背景和簡(jiǎn)單的動(dòng)畫展示，因?yàn)檎n件的色彩過于鮮艷或動(dòng)畫展示過于華麗，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生注意力的分散，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果下降。

2.多媒體課件展示要注重實(shí)效，不要完全依賴多媒體，教學(xué)過程就是教師和學(xué)生互動(dòng)交流的過程，比如一些經(jīng)典的課文，如語(yǔ)言優(yōu)美的散文、韻腳明顯的詩(shī)歌，就完全可以由教師來給學(xué)生進(jìn)行示范朗讀，而不必依靠多媒體。這樣不僅可以更好地培養(yǎng)教師和學(xué)生的感情，而且誦讀也更富有渲染力，更好地體會(huì)文章的文字美。

3.要注重觀察學(xué)生的課堂生成情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。多媒體展示的內(nèi)容信息量比較大，速率也比較快，很可能有的學(xué)生來不及吸收掌握。因此這就要求我們教師在教學(xué)過程中要密切觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和課堂生成情況，及時(shí)做出調(diào)整，以達(dá)到課堂效果最優(yōu)化。

綜上所述，在小學(xué)語(yǔ)文教課堂學(xué)中，由于多媒體的靈活性和多樣性，它作為一種教學(xué)手段有著極大的優(yōu)勢(shì)。它既能培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，又能提高教師的課堂綜合教學(xué)水平。因此，在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)充分利用多媒體，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，以使其在語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)揮更積極的作用。

參考文獻(xiàn)：

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